以校为本实施"体育、艺术2+1"项目的实践与研究.docx

以校为本实施"体育、艺术2+1"项目的实践与研究以校为本实施"体育、艺术2+1"项目的实践与研究王瑞虹（甘肃省兰州市西固实验学校）摘要：我校在组织学生实施"体育、艺术2+1"项目的过程中，结合实际情况，并借鉴其他学校的宝贵经验，在上下联动机制的保障下，逐步形成了一套适合学校发展的"体育、艺术2+1"项目实施体系。关键词：以校为本；体育艺术；项目；实施实施"体育、艺术2+1"项目，就是让每一位学生能在学习阶段掌握两项体育技能、一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好基础。全面实施"体育、艺术2+1"项目，不仅促进了学校体育教育和艺术教育的改革与发展，而且进一步推动了我校新课程改革，促进了学生的全面发展。我校在组织学生实施的过程中，结合实际情况，并借鉴其他学校的宝贵经验，在上下联动机制的保障下，逐步形成了一套适合学校发展的"体育、艺术2+1"项目实施体系。一、实施内容、对象和时间实施"体艺2+1"项目，就是让每一个学生能在小学阶段学习掌握两项体育技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好基础。我校把田径类项目作为学生的必修的体育项目之一，再结合学生的兴趣由学生选择其他一项体育项目。实施对象：1~6年级全体学生。实施时间：（1）每天课间操时间（含广播操或升旗仪式、眼保健操）40分钟、大课间活动时间30分钟。（2）在不影响正常的艺体课教学的前提下，利用艺体课合理安排"2+1"项目的训练。（3）利用班队活动等其他时间。二、健全组织机构、强化管理体制为了促进"体育、艺术2+1"项目的实施与开展，学校召开行政会、班主任培训会和学生动员会，成立了项目领导小组：校长为组长，教学主管和项目实施负责人为副组长，体、艺教师为组员，做到分工明确、各司其职。三、结合校情、生情，确定实施项目结合学校师资力量、场地布局和学生等情况，确立了以下实施项目，体育类：篮球、跳绳；艺术类：书法（特色项目）、绘画、声乐、器乐，突显学校特色。四、确立项目，编排班级1.确立项目，让学生进行选择通过多次调查研讨，并从实际情况出发，学校确立了实施项目。学校利用一次升旗仪式，进行了一次全校性的组织活动，把项目设置、申报及项目的指标要求下发到每一位学生。随后，班主任组织学习和发动，对如何选择进行了翔实的介绍，建议学生根据自己的特长和喜好进行项目的选择。教学部门根据项目设置，设计了学生选项表，下发到各班级，在班主任和体、艺老师的指导下，学生选择了自己喜欢的学练项目。2.学校根据学生选项，组编班级，安排教学相关部门根据各班送交的数据材料，按照项目划分，进行了数据汇总，并作了相应调整，形成了相对应的体、艺兴趣小组。学校依据实施"体育、艺术2+1"项目的文件精神，多次组织班主任及教学人员进行培训，要求在实施的过程中，班主任到场协助管理。学校从上到下，齐抓共管，共同参与到"体育、艺术2+1"项目的实施过程中来，体验快乐。3."体育、艺术2+1"项目的基本模式精彩纷呈的大课间活动：跳绳、篮球、自编操、广播体操课等外活动课是学校实施"体育、艺术2+1"项目的主要阵地，学校安排各年级学生在星期四下午第三节课活动，确保每位学生在校期间都能掌握两项体育技能和一项艺术特长，其中，书法、声乐亦可集体展示，书法以软笔为主，以集体创作的形式呈现，声乐以合唱的形式展示。课堂是学校实施"体育、艺术2+1"项目的另一大阵地，在每节课中利用10~15分钟的时间，专门针对学生所选的体、艺项目进行辅导和培训，极大促进了学生对所选项目的学习，更营造了学校实施"体育、艺术2+1"项目的浓烈氛围。4.评价指引实践，彰显团队精神评价标准的制订应着眼长远，标准的制订应遵循由浅及深、由低到高的原则，讲究标准的阶段性。评价标准的制订应遵循实际，根据校情、生情定标准，随着学生水平的提高不断变换。评价标准的制订应具有可操作性，做到可观测、可测量，做到量的体现。在评价过程中，还应做到多元化评价，即评价方式的多样性，如，师生、生生及家长与学生之间的评价，训练过程、情感态度及价值观的评价等，评价标准应该更加精细化、文本化，做到评价方法、原则、目标和等次相结合的综合评价。为了有利于"体育、艺术2+1"项目的开展和实施，应充分利用理论教学课堂，拓展学生的知识面，培养学生的理解能力，实践教学应做到每课必有新意，以学生感兴趣的教育教学形式呈现，前提必须做到花而不虚、虚中带实的原则。试想，连自己都感觉到厌烦的教学内容，学生怎么会接受呢？这样，学生在学练时，才不会有挫败感，从而增强他们对所选项目的学练兴趣。每实施一个阶段，借助阶段研讨交流活动，体、艺教师畅所欲言，看现象、谈问题、寻求改进和发展的新策略，交流的主题分别有：新课改下学生体、艺技能水平现状分析，学生体质健康测试数据分析，寻求新的课堂教学方法，"体育、艺术2+1"项目课堂中的师