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基于主题意义探究的英语绘本阅读教学策略——以“攀登英语阅读系列.pdf

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英语·教研视点 基于主题意义探究的英语绘本阅读教学策略 ——以“攀登英语阅读系列·分级阅读”第四级DaddyRobot绘本为例 江苏苏州高新区东渚实验小学校（215200）倪晓蓉 ［摘要］主题意义探究是语言学习的重要内容。基于主题意义探究实施绘本阅读教学，是丰富英语课程资源、 发展学生思维、培养学生情感态度和价值观的有效途径。在五年级英语教学中，教师可结合“攀登英语阅读系列•分 级阅读”第四级的绘本DaddyRobot的教学，从对主题意义的把握、联结、探究、领悟、深化五个方面，引导学生展开主 题意义探究，以充分发挥英语学科的育人价值，培养学生的核心素养。 ［关键词］主题意义；绘本阅读；教学策略 ［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）06-0065-04 主题，指围绕人们生活、学习和工作的某一范他非常惊讶。听了Ben对“DaddyRobot”的描述，他 围而展开的话题类别。它是英语课程内容六要素终于明白儿子真正需要的是他的陪伴。在Ben生 之一，具有联结和统领其他要素的作用，为语言学日当天，他化身“DaddyRobot”给了儿子一个惊喜。 习和课程育人提供语境范畴。主题意义指作者围父子俩共同度过了快乐的一天。从内容上看，这一 绕主题，通过语篇的语言内容和表现形式传达的核绘本故事的主题范畴是人与自我，凸显的情感价值 心思想或深层含义，往往与文化内涵、情感态度和是父子亲情、爱与陪伴；从语言上看，这一绘本故事 价值观相关。主题意义探究下的语言学习，即通过主要运用了一般现在时及情态动词“can”，涉及职 一系列的语言学习和思维活动，挖掘主题所承载的业及活动类词汇，比较适合五年级学生学习。因 语言内涵和意义，建构新概念，发展思维能力，形成此，笔者将教学对象设定为五年级学生，同时以 积极的社会情感，促进语言、文化、思维、情感态度“DaddyRobot”这一特别的生日礼物为切入点，把 和价值观全面发展的过程。英语绘本因主题突出、它作为五年级下册Unit8Birthday单元教学的融合 故事性强、语言复现率高、贴近学生生活等优势，是绘本。 对现行教材内容进行补充的重要资源。在英语课基于上述分析，教师在设定教学目标时，除了 堂上，选择导向正确、语言丰富、难度适中的绘本，要关注学生对绘本的整体理解，依托绘本教学发展 进行主题意义探究，是推动学生深度学习，引领学学生的观察、思维、想象和语言表达能力，还要引导 生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力融合学生通过图片和语言体会绘本人物的情感，学会理 发展的有效途径。解父母的爱，表达对父母的爱。 下面，笔者以译林版英语教材五年级下册Unit二、创设情境导入故事，联结主题意义 8Birthday为例，结合“攀登英语阅读系列•分级阅真实的语言情境，能使教学内容更贴近学生的 读”第四级DaddyRobot绘本，阐述基于主题意义探生活实际，更易激发学生的语言交际兴趣，联结主 究的英语绘本阅读教学策略。题意义。在本课教学中，教师基于对文本内容的分 一、研读文本走进故事，把握主题意义析及本课的语言基础，在课始以生日这个话题进行 在DaddyRobot这一绘本中，主人公Ben有一导入，以旧带新，联结主题意义，引导学生进入故事 个会制造各种机器人的工程师爸爸。但爸爸忙于情境之中。首先，通过热身活动激发学生的学习兴 工作，每当Ben想要和他一起读书、玩耍时，他都会趣。教师跟随音乐进行律动，并让学生结合自己的 用一个机器人代替自己陪伴儿子。在Ben生日来家庭、爱好、生日等与故事有关联的话题进行自我 临之际，他想要制作一个特别的机器人送给儿子。介绍。其次，鼓励学生互动交流，激活语言。教师 可当他询问Ben想要什么机器人时，Ben的回答让围绕“birthday”这一话题，结合本课的主要语言内 65小学教学参考 综合2024·2 英语·教研视点 容“Whenisyourbirthday?Whatdoyouusuallydoon受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较 yourbirthday?”及延伸问题“Whatspecialgiftdoyou复杂而又稳定的生理评价和体验。绘本故事的情 have?”，组织学生进行交流，激活学生已有的生活感基调，能帮助学生感悟故事的主题意义。因此， 经验和语言，做好铺垫。最后，创设情境，导入课在本课教学中，教师结合故事发展过程中Ben的情 题。教师呈现故事主人公Ben，让学生猜猜他想要感变化，即从第一部分的失落到第二部分的期待， 的特殊礼物是什么，从而初步感知文本主题。再到第三部分的惊喜，以之为冲突点和联结点，紧 整个导入环节，教师先围绕教材中的话题，通紧扣住主题意义，通过不同的教学策略和多维的语 过对话交流“你的生日是什么时候？