部编版五年级语文下册《语文园地一》教学设计.pdf

部编版五年级语文下册教学设计
《语文园地一》教学设计

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【教学目标】

1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的
叙述中抒发感情的两种方法。
2.通过“词句段运用”的学习，想象句子描写的情景，选择情景进行仿写；了解句子在
表达上的特点，学会照样子写一写。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《游子吟》，体会母亲对孩子深深的爱。积累古
诗。
【教学重点】

引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法；学会想象句子描写的情景，了解句子在表
达上的特点；体会母亲对孩子深深的爱。积累古诗。
【教学难点】

了解和掌握文章中抒发感情的方法。
【教学准备】

课件
【课时安排】

1课时

教学过程

一、学习“交流平台”。

1.读一读，找规律。
（1）课件出示：
①读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到
作者对故乡深深的怀念之情。

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②读《祖父的园子》时，我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中，体会到
了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。
③我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的主人公，体会到了作者的怀乡之情。
④我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来，加深了对课文思想感情的体会。
（2）问题引导：文章表达思想感情的方法多种多样，有的比较直接。有的比较含蓄。读
一读上面四个小朋友说的话，结合本单元的学习，看看你都了解了哪些表达思想感情的方法？
（3）小组交流。
（4）小组派代表作汇报发言，教师评议，引导交流：
①把自己想象成文中的人物，设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。
②我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出
来，加深了对课文思想感情的体会。
③抓住文章中直接表达感情的句段，感受作者要表达的思想感情。
④从课文对具体事物的描述中，体会到字里行间蕴含着的思想感情。
2.练一练，学运用。
小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？
（1）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似
的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
——《祖父的园子》
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话，就是把情感寄托在园子里的花
朵、鸟儿、昆虫等事物上，用委婉含蓄的方式，表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。
从文段对花、鸟、虫子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情，感受作者对
祖父园子的热爱和怀念。
（2）每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
……
月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!——
《月是故乡明》
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：文章开篇点题，接着由月过渡到山，到
水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表
达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表达
感情的句段，是感受作者思想感情的重要方法。
3.我拓展，我积累。
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达的需要作者可能多种表达
思想感情的方法穿插运用。一般的表达情感的方法有如下三种：
（1）寓情于景：情感的抒发蕴蓄在景物里，即情景交融。

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例如：老舍《草原》“……在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是
绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣
上了白色的大花。……”（本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见。作者通过
描写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情。）
（2）融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。
例如：萧红《祖父的园子》中我和祖父的对话。（从作者对事情的叙述中让我们感受到
祖父对“我”的耐心和慈爱；感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女。也感受到作者对祖
父的崇敬和怀念。
（3）借物抒情：情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。
例如：许地山《落花生》中父亲对“我们”讲的道理。（文章采用的是借物抒情的写作
方法，借歌颂花生的特点告诉我们学不要看不起外表不美，要像花生那样做普普通通的人，
干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。）
二、学习“词句段运用”。

（一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿照着说一说。
1.读一读，找规律。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地
方飞出来。
（1）小组交流，想象句子描写的情景。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：用排比的方法写出阳光的亮、刺眼，同时
又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。
八月，天