常见的天气系统——锋面系统.doc

常见的天气系统——锋面系统教学设计教学主题常见的天气系统——锋面系统一、教材分析本节内容从教材结构上讲是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因及在生活中的体现。二、学生分析①学生对大气运动引起的天气现象的理解还不够透彻，思维的逻辑性还不够合理。在教学中分析单一气团和锋面控制的天气状况是可能会有一些困难。另外在描述天气状况是难以形成一个较完整的思路。②学生对地理课的重视程度尚待提高。三、教学目标1．说出在单一气团和锋面控制下的天气状况。2．通过对冷锋、暖锋锋面剖面图和示意图的对比分析，能够在剖面图和简易天气图上判读冷锋、暖锋。3．分析冷暖锋过境前、过境时、过境后某地区的天气变化过程。4．运用简易天气图，分析冷锋、暖锋过境前后的天气变化。5．结合我国常见的天气系统简述其发生的原因及对生产和生活的影响。6．通过以上探究活动，正确认识自然现象的发生原因，体会地理学的实用性，从而激发探究地理问题的兴趣和动机，学会用所学的知识解释生活中的现象。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1、本节的讲授环节的重点在于教给学生理解锋面的定义，运用简易天气图，判断锋面系统，分析其天气特点。2、这是一堂高中一年级地理教学课，借助视频片断、图片学习暖锋和冷锋的形成过程、锋面过境前后对天气的影响。3、此课充分利用了镜头语言、图片语言与文字语言之间的共通点，通过让学生观察视频中的现象以及图片所反映的问题，使学生更好地领会锋面的形成过程、分布及对我们生活的影响。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入提供2011年10月20日的一段天气预报视频，提出问题思考：我国中东部近几天的天气变化包括哪些方面？视频播放讲授出示有关气团定义和分类的PPT后提出以下问题。1.在图中判断判断冷、暖气团？它们在物理性质上的差异？2.分析冷暖气团控制下的天气状况？出示冷锋、暖锋动画冷气团主动向暖气团移动形成的锋叫做冷锋，暖气团主动向冷气团移动形成的锋叫做暖锋。在简易天气图和剖面图中区分冷锋、暖锋分析冷暖锋在移动过程中对经过的地区天气的影响。动手绘图研讨出示北京22日-24日简易天气图分析北京近几天的天气变化过程PPT课件探究介绍与冷暖锋有关的天气出示寒潮危害图片探究寒潮的成因？什么样的天气称为寒潮？PPT课件课后评价把握总体思路让学生了解重点内容构建知识框架七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本节课最大的亮点是破除了对该节内容传统的教学模式，充分体现了高中新课程理念：“以学生为主体”，学生能自主学会的知识教师主要起指导的作用，学生不容易学懂的知识教师做到精讲。整个教学过程中，教师首先带领学生了解、锋面概念并分析了单一气团和锋面控制下的天气状况，接着把如何在剖面图和简易天气图中区分冷锋、暖锋以及分析冷锋、暖锋的天气过程交给了学生，学生通过小组合作、探究、自主学习完成学习内容，教师起到一个引导的作用。