2024年山西省临汾市蒲县中学《教育心理学》点睛提分卷完整版.docx

2024年山西省临汾市蒲县中学《教育心理学》点睛提分卷完整版第1题：单选题(本题1分)（）表征是解决问题的关键。A.形象B.知觉C.表面特征的D.深层特征的第2题：单选题(本题1分)马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。A..既从事体力劳动，也从事智力劳动B.从事智力劳动或从事体力劳动C.接受工人、农民再教育D.实行教育与生产劳动相结合第3题：单选题(本题1分)“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致?（）A.激情B.心境C.热情D.应激第4题：单选题(本题1分)对“人力资本理论”作出最主要贡献的学者是（）。A.中国的于光远B.美国的舒尔茨C.美国的凯恩斯D.前苏联的斯特鲁米林第5题：单选题(本题1分)个体的胚胎发育要经历胚种阶段、__________和胎儿阶段。（）A.外胚阶段B.内胚阶段C.中胚阶段D.胚胎阶段第6题：单选题(本题1分)培养全面发展的人的唯一方法是（）A.课堂教学B.现代教育与现代大生产劳动相结合C.全面发展的教育D.素质教育第7题：单选题(本题1分)在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自已实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中()的特点。A.知、情、意的统B.掌握知识与发展智力的统一C.直接经验与间接经验相结合D.教师主导作用与学生能动性相结合第8题：单选题(本题1分)斯金纳是著名的（）心理学家。A.行为主义B.认知C.建构主义D.人本主义第9题：单选题(本题1分)根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是()。A.发展勤奋感B.培养主动性C.形成亲密感D.建立自我同一感第10题：单选题(本题1分)教师（）的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。A.记忆B.思维C.想像D.观察第11题：单选题(本题1分)个体身心发展的不平衡性要求（）。A..教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行第12题：单选题(本题1分)教学活动的本质是（）。A..认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动第13题：单选题(本题1分)当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于（）。A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律D.任务促成的纪律第14题：单选题(本题1分)下列关于生产力对教育决定作用的表述中，不正确的是（）。A.生产力决定教育的领导权B.生产力水平决定教育规模C.生产力水平制约着教育结构的变化D.生产力水平制约教育的内容第15题：单选题(本题1分)内部学习动机最为核心的成分是：求知欲和（）A.兴趣B.需求C.好奇心D.虚荣第16题：单选题(本题1分)学生文化往往都是在日常的相互交往中，有关共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的。因此具有（）。A.正式性B.特殊性C.非正式性D.情感性第17题：单选题(本题1分)小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检査这种行为属于（）。A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧第18题：单选题(本题1分)现代认知心理学把记忆系统分长时记忆、短时记忆和（）。A.内隐记忆B.瞬时记忆C.操作记忆D.形式记忆第19题：单选题(本题1分)为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。A..复述策略B.精加工策略C.组织策略D.生成技术第20题：单选题(本题1分)青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具有（）。A.顺序性的特征B.稳定性的特征C.差异性的特征D.不均衡性的特征第21题：单选题(本题1分)教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A..凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威第22题：单选题(本题1分)根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处于（）。A..感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段第23题：单选题(本题1分)对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（）。A..也是不行的B.也是违法的C.也是不必要的D.是必要的第24题：单选题(本题1分)将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（）。A..能力B.努力C.任务难度D.运气第25题：单选题(本题1分)从整体来看，在身高、体重方面，小学生处于（）。A..第一个生长高峰期B.发展的成熟期C.在两个生长高峰期中间的平稳发展期D.第二个生长高峰期第26题：单选题(本题1分)在以自我意识为核心的人格调控系统中，（）是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。A.自我控制B.自我评价C.自我体验D.自我认识第27题：单选题(本题1分)教学评价的目的是对课