2024年安庆市郊区中学《教育心理学》押题密卷完整版.docx

2024年安庆市郊区中学《教育心理学》押题密卷完整版第1题：单选题(本题1分)评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（）。A..形成性评价B.总结性评价C.常模参照评价D.标准参照评价第2题：单选题(本题1分)在草丛中长出一朵红色的小花，很容易引起人们的（）A.不随意注意B.有意注意C.随意注意D.随意后注意第3题：单选题(本题1分)长时记忆中信息的储存方式是（）。A.形象编码B.物理编码C.意义编码D.语音编码第4题：单选题(本题1分)美育的最高层次任务是（）。A..创造艺术美B.创造生活美C.培养创造美的能力D.培养鉴赏美的能力第5题：单选题(本题1分)人类与动物区别的本质特征A.劳动B.本能C.知识D.意识第6题：单选题(本题1分)首先提出普及义务教育思想的教育家是（）A.杜威B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.洛克第7题：单选题(本题1分)专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（）为中心，并有预见性。A.学生B.教师C.教材D.教学思想第8题：单选题(本题1分)制度化教育阶段开始于（）。A.古代B.现代C.近代D.中世纪第9题：单选题(本题1分)下列现象属于学习迁移的是()。A.温故而知新B.学而时习之C.近朱者赤近墨者黑D.书山有路勤为径第10题：单选题(本题1分)()是创造性思维的主导成分。A.形象思维B.发散思维C.直觉思维D.常规思维第11题：单选题(本题1分)学生具有发展的可能性与（）。A..现实性B.潜在性C.可塑性D.普遍性第12题：单选题(本题1分)初三(5)班纪律井然有序，主要是学生自己管理班级。班主任李老师的领导最可能属于（）。A..仁慈型B.放任型C.专断型D.民主型第13题：单选题(本题1分)何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的?（??）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说第14题：单选题(本题1分)学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）。A.条件B.前提C.任务D.途径第15题：单选题(本题1分)__________是教师职业的基本要求。（）A.关爱学生B.为人师表C.爱岗敬业D.爱岗守法第16题：单选题(本题1分)教育教学活动取得成功的必要保证是良好的（）。A.同学关系B.同事关系C.师生关系D.上下级关系第17题：单选题(本题1分)加涅的学习理论中最核心的内容是【】A.学习过程学说B.学习条件学说C.学习实质学说D.学习结果学说第18题：单选题(本题1分)心理定势对解决问题具有（）。A..积极作用B.消极作用C.既有积极作用，也有消极作用D.没有作用第19题：单选题(本题1分)1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A.《大教学论》B.《人是教育的对象》C.《教育心理学》D.《教育心理大纲》第20题：单选题(本题1分)在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的均匀运动，这表明其发展的（）。A..顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性第21题：单选题(本题1分)提出“泛智教育”思想的教育家是（）。A..夸美纽斯B.赫尔巴特C.洛克D.杜威第22题：单选题(本题1分)班级组织的发育经历的第二阶段是（）A.团体要求与个人属性的矛盾B.个人属性之间的矛盾C.团体要求架构内的矛盾D.团体要求与团体文化的矛盾第23题：单选题(本题1分)将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从()来进行划分的。A.课程功能的角度B.教育阶段的作用C.课程制定者或管理制度的角度D.课程核心组织的角度第24题：单选题(本题1分)瞬时记忆的贮存时间大约为（）。A..0．25～2秒B.0．2～0．5秒C.2秒到1分钟D.5秒到2分钟第25题：单选题(本题1分)学生品德形成的基础是（）。A.道德认识B.道德行为C.道德意志D.道德情感第26题：单选题(本题1分)问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的（）。A..序列性B.认知性C.复杂性D.目的性第27题：单选题(本题1分)(2007年)学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。A..认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力第28题：单选题(本题1分)现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为（）。A..两个B.三个C.四个D.五个第29题：单选题(本题1分)下列选项中不属于教师优良个性品质的是（）A.尊重学生B.偏爱、不公正C.严格要求D.耐心温和第30题：单选题(本题1分)“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”是由（）提出的。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩愈第31题：单选题(本题1分)德育过程的基本矛盾（）A.教育者与教育内容的矛盾B.教育者与