怎样进行课堂教学板书的设计.doc

怎样进行课堂教学板书的设计板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。难道板书果真不重要、不需要了吗？不是，在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能让学生以思想的启迪。目前多媒体课件在教学中虽然已经得到了广泛的运用，并成为提高教学效率的一种重要手段，但传统的板书的作用仍然不可忽视，是教学中不可缺少的重要手段，应充分发挥其在教学中应有的作用。板书在教学中的作用主要体现为以下几个方面：通过有关教材内容的学习，要让学生学到哪些东西，受到哪些教育，形成哪些能力，通过板书可以比较突出地体现出来。教学的重点可以利用板书的形式，给学生留下更为鲜明、深刻的印象。好的板书不仅能对学生理解教材起到引路的作用，而且可以通过简单明了的结构图示，把教材的思路清晰地展现在学生面前。板书可以通过图形、图表、线条、符号等形式使教材内容变得更加形象、直观，有助于学生的理解和领会。不仅有文字，而且还有线条、符号、图形等，通过不同的组合和与教材内容相配合的及时呈现，对学生具有一定的吸引力，促使其更好地集中注意力。板书用经过浓缩的简练的文字和符号等勾勒教材的内容梗概和结构思路，形成具有逻辑联系的、简明扼要而又符合学生认知特点的图表，便于学生理解领会，有利于学生把握和记忆，并且节省了繁冗的语言说明，可以提高教学效率。每节课的板书在设计时都要有明确的目的，不是为了板书而板书，在设计板书时,重点突出哪些问题，起到什么样的作用，都要心中有数；二是要充分体现教学目的，每节课的教学目的、重点、难点都要认真考虑，并要在板书中尽可能地体现出来。板书的设计一是要针对教材内容的特点，如语文课的论说文教学，在设计板书时就要尽量体现其论证的逻辑性和条理性；而文学作品的教学，在板书设计时则要尽量体现出作品的形象性和艺术性。数学课中的几何内容的教学，在设计板书时就要考虑图形的安排；而代数内容的教学，在设计板书时则要考虑算式的排列。二是要针对学生的特点，不同的教学对象，板书设计也不能完全一样，对于低年级的学生可多带一些形象性的特点，对高年级的学生则可以突出逻辑性的特点等。板书必须简明、醒目、凝练、集中，才能给学生留下深刻的印象，因此要求对教材内容要进行高度的概括，用字用词一定要仔细斟酌，要尽量精练,那怕是一个字,也尽量不要多写，这样既能清晰醒目，又节省了书写的时间。板书的目的在于帮助和引导学生理解和领会教材的内容，因此板书一定要做到眉目清楚，条理清晰，主次分明，次序井然，尽可能使学生通过板书就能对教材内容一目了然。每节课的板书虽然都要精心设计，但是在课堂的实际教学中还要根据具体情况适当进行调整，不能一成不变，特别是有些概括性的词语或提法，可尽量采用学生自己使用的词语或提法，以鼓励学生的主动性和积极性。二是根据学生对象的不同和时间的不同，也要适当调整，以适应变化了的情况。教师在备课时，要认真思考和写好板书设计,将每节课的重点内容如概念、法则、定理、公式、结论及例题的演算等合理布局,不能到课堂上前写后擦。板书分为主板书和辅助板书，板书应放在中央显著位置,辅助板书应放在边角作为教学补充。数学教师板书要写规范字,字迹要工整,绘图要正确、美观、严格规范,尽量不用徒手作图。对例题的解答要清楚、准确,有条理。板书的结构要系统,以培养学生良好的学习习惯。本人曾习惯徒手作图，怎知学生在做作业、考试作答时亦跟着徒手作图，很不规范，由此可见,教师的示范性很重要。一般一节课告一段落时,主要内容要完整地保留在黑板上，使学生对全节课的内容有一个连贯的全面认识。也有利于教师在最后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结和提高。板书要有针对性：板书要突出重点,其结构要与讲授的内容大体一致。若过于繁细,则易使重点不突出,学生抓不住东西,造成学生疲劳,影响教学效果；若过于简粗,则不能起提纲挈领,揭示教学主要内容的作用,不利于学生理解和掌握所学知识。板书的结构设计要新颖,有利于激发学生的学习兴趣；板书的文字、图表要美观；主辅板书结合,对学习中的障碍及时用辅助板书补充；图文结合,对一些结论、定理辅以直观图有利于学生对知识的理解和掌握；板书、口述相结合,如几何图形要边说边画,说到那步画到那步，说完画完；各种颜色粉笔搭配运用,突出板书的层次，知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系等；每节课板书不能千篇一律，要有变化,不断创新。总之，板