1000以内数的认识文档.doc

1000以内数的认识教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是大数的计算的基础，而且在生活中有着广泛的应用。学情分析：学生通过以前的学习以及家长的引导，部分学生对1000以内的数已十分熟悉,而且学生对“个位满十向十位进一，十位满十向百位进一”的十进制关系，已经有了初步的认识。但是自觉性差，动力不足，因此需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。教学目标：1、经历数数的过程，体会数的产生和作用2、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。3、能结合实际进行估算，逐步发展学生的数感。4、培养学生的合作能力，学习数学的兴趣和自信心。教学、难点：培养学生的数感。教学准备：计数器、小棒、等教学过程：一、激趣导入、引出课题1、出示四件日用品（水杯、台灯、书包、vcd机）。2、根据提示猜出价格。（水杯的价格是最小的两位数，台灯的价格在50—60之间，书包的价格是个位和十位都相同的两位数，vcd机的价格是245元）3、揭示课题：千以内数的认识[创设学习情境，让学生在猜数的活动中温故旧知，并在熟悉的情境中自然地感受到大数意义，从而引出课题]二、动手操作、探究新知（一）数全部的小棒。（118、245、106、198、123、210）1、估一估自己小组的小棒有多少根。2、小组合作数一数。（生活动，师巡视）3、学生汇报数小棒结果。4、师生合作数一个组的小棒。（提示数的方法）[设计意图：让学生在估数和数数的过程中，初步感受和理解比100大的数的意义，培养了学生的数感。](二)摆小棒1、（出示三个盒子）问：如果把你们组数出的小棒往里面放，怎样放就能让大家很清楚地看出有多少根？（生上台操作，并标出计数单位---个、十、百）2、写出这个数。3、这个数是由几个百、几个十和几个一组成的4、大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。（生活动，指名说。）（三）、数全班的小棒1、收集各组的小棒，师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……）(1)、当数到×××（例如403）时，问：这个数怎么写？4是表示什么？哪个盒子里的？3呢？0是表示什么？不写0行吗？（2）、师小结：1个十也没有，就要写0来占位。（3）师：我们接着数……问：这个数你会写吗？（4）、接着数！（师生共同数到1000）问：1000里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10个一百是一千）[设计意图：学生自然的将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”、“十”、“百”的理解。]数位之间的十进关系。]（四）用计数器表示10001、让学生在计数器上表示出一千。（出示计数器，学生上台操作。）2、生写出10003、交流：说说3个0分别表示什么4、哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0来占位。三、联系生活、巩固练习1．生活中的数这节课我们认识了1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中也有很多。出示，指名读出数据）（1）著名的旅游景点--大架子山滑雪场雪道全长800米。（2）一只蜻蜓一小时钟大约能吃840只蚊子。（3）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。2.生活中还有哪些地方用到过这样的数字？3.猜一猜。4.做一做四、总结学生谈谈本节课的收获和感受。