1000以内数的认识MicrosoftWord文档(2).doc

二年级下册《1000以内数的认识》说课稿朱晓杰一、教材分析《1000以内数的认识》这个内容是人教版小学数学第四册第七单元《万以内数的认识》这单元的第一小节内容。这部分内容在整个数的学习体系中占着重要的地位，它既是100以内数的认识的延伸和扩展，又是万以内的数乃至更大的数的认识的基础，而且这个知识在日常生活中有着广泛的应用。教材安排4个例题、三课时来达成《1000以内数的认识》这一目标。例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。例2的教学主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成（也就是我今天所讲的内容）。例3是让学生借助彩点图充分地数、圈、填、在活动中感悟1000有多大。例4是根据《标准（2011）》的要求新增的内容，主要是让学生认识算盘，在了解中国传统文化同时，体会直观形象，会用算盘表示1000以内的数。学习1000以内数的读数、写数是本单元的重点，同时又各自有着相应的教学难点。剖开来说，由于读数、写数都能体现出“位值制”思想。如980和890，虽然都写了三个数字8、9、0，但由于其所在的位置不同，这三个数字表示的意义也不同，不同的位置体现不同的计数单位。对于这一部份内容，《数学课程标准》中是这样阐述的：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义，结合现实素材感受大数的意义，并能进行估算。二、学情分析学生通过例1的学习，对千以内数的认识已经有的一定的基础，在脑海中已经建立初步的数感，所以，为突破重难点，关键要遵循儿童认识事物的一般规律，从具体到抽象，借助直观操作，为学生的学习活动架起一座认知桥梁。我准备了多媒体课件，点子图和小棒，以数的组成为基础，感受读、写数的本质。三、目标分析知识与技能通过数圆点、小棒、方木块等数数活动，使学生理解1000以内数的组成和读写。过程与方法通过直观教具，培养学生抽象概括能力和数感。情感态度和价值观通过了解生活中数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，使学生体会数学价值。（这一环节需要在做教材练习十六7题、8题上体现）。四、说教法二年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的思维往往还要借助于形象直观的实物图像或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法、操作发现法、调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。五、说学法自主探究与合作学习是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。虽然二年级学生年龄小，能力弱，我们还是要舍得放手，由扶到放，注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。并针对学生的年龄特点，通过观察，猜想，操做，验证等数学活动过程，结合现实材料引导学生不断内化新知识。说教学过程教学过程的例2我从四个层次来完成：第一层次呈现了问题和点子图，既引出让学生用计数单位数数的过程，又使学生感受到图中的点子密而多，所以这个数应该比较大。第二个层次呈现了学生用计数单位百去圈的过程，圈了两个百。剩下3个十，5个一，合到一起得到点子数。第三个层次要求学生通过教师出示的小棒直观结构化表示这个数。第四个层次是对照小棒图，在齐性的、结构化的计数器上拨珠表示数，再对照计数器上的数位写出和读出数。对于学习末尾有零和中间有零这两种情况，我让学生认识完240和305后，让孩子进行对比，使两个数产生直观冲突，孩子很容易就能发现不同读法。最后让孩子总结1000以内数的读写法，孩子们基本就能说出来，只不过孩子在说的过程中语言组织不精准。但大概意思能说出来。我这时再给孩子总结，孩子们理解起来就容易多了。七、效果分析：千以内数的认识是建立在学生认识了100以内数的组成、读法和写法的基础上进行教学的，它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的数的意识具有重要意义。鉴于学生思维发展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型因此在认识几百几十几时，特意给学生出示很多圆点让学生数在借助小棒、计数器，使数位的知识更直观化：进而体会读、写1000以内数的方法。对于带有0的数字我也通过两个数字对比，大部分学生都能正确读写。做的不到位的地方是，由于二年级孩子还比较小，比较喜欢在活动中学习，但我设计的练习相对缺少点兴趣，有待今后改进。八、板书设计：因为本节课重点就是让孩子掌握1000以内数的读和写，通过在黑板上画三个计数器，一方面让孩子能正确书写（因为有个别孩子在读作时往往把汉字写成数字，在写作时数字中掺杂着汉字，板书示范，就能很好的纠正孩子们的错误了。另外目的是区分0在不同数位的读写法。