高三英语情景作文教学.docx

高三英语情景作文教学要提高作文教学水平,首先要扭转这种被动局面,培养学生的积极性,调动学生的写作兴趣,下面就是小编整理的高三英语情景作文教学教案，一起来看一下吧。高三英语情景作文教学教案教学目标：（1）知识与能力目标：A通过调动学生听、说、读等方面积极性，开阔思路，促进写作能力的提高。B训练学生对情景作文的审题能力，拓展对给定信息点的想象空间。C运用基本语法知识表达思想感情。D掌握高考中情景作文的应试策略。（2）德育目标：A情景作文主要是以日常生活中所发生的事为背景，教育、引导学生要尊重他人的感情。B辨证理解理由的合理性。教学重点：（1）针对高考中以“理由与借口”为题材的情景作文，如何制定策略。（2）以小组讨论为形式，激活思维。教学难点：（1）如何获取、筛选信息，以“合理”，“创新”为原则，展开想象。（2）语言知识在写作中的运用，如何有效表达个人情感，感染读者。教学设计思路：本课既是高三英语情景作文教学的有益探索与尝试，也是通过引入“头脑风暴”的思想，帮助学生分析、整理信息，理清思路，提高英语写作能力的有效途径和方法。学生在逐步拓展思维的同时，调动身体的各个器官来观看、讨论、阅读，以求在“动”中写作，最后组织语言，将这个合理并有创新的想法写成文章。同时，还要将这种思维渗透到日常生活中，做到礼貌待人，慎用“理由”，尊重他人的感情，以致师生都会从本课中受到启发，做到教学相长。教学媒体：计算机录像机教学过程：第一步引入A简述本课将对以“理由与借口”为题材的高考情景作文进行指导与训练。B通过校园内的采访录像，总结出在何种情况下需要“理由与借口”。第二步A以竞赛为形式，在指定的情景下将与之相关的所有想法展示出来，并以“合理、创新”为原则进行筛选、分类，从中引出“头脑风暴”的概念，并加以解释。B列举日常生活中的情景与理由，帮助学生打开思路。第三步A将学生分为5组，每组设一情景，进行小组讨论，以前面做过的指导为例，筛选信息，并将其拓展成文，再加以讲评。B总结写作策略。第四步阅读一篇与本题材相关的文章，使学生懂得在日常生活的交往中要尊重他人的感情，以深化本课的主题，加深学生对该题材作文的了解与认识，从而使思维上升到一个新的高度。第五步作业A根据所提示情景，再练习一篇内容相关的情景作文。B认真思考对命题作文的写作策略与情景写作之间的联系。TeachingPlanDate:Nov.25th,2003ClassandGrade:Class2,SeniorGradeThreeSubject:BrainStormandSituationalWringTeacher:ZhangRongⅠTeachingObjectives:1.Toimprovethestudents’writngskillsbymeansofwatching,speakingandreading.2.ToenhancetheinterestsofthestudentsintermsofEnglishwringandencouragethemtofullydeveloptheirabilityofimagination.3.Toexpresstheirideaseffectivelyinformalwritingandintheteachingprocess,theinteractiveteachingmoldistestedinclass.ⅡTeachingdifficulties:1.Tobecreativeandreasonableinthedevelopmentofimagination,andimprovetheabilityofanalyzingaccordingly.2.Toexchangeideasintheformofdiscussioningroupsanddeveloptheshinningpointsintocompositions.ⅢTeachingaids:ComputerVideoCassettePlayerBlackboardⅣProcedures:Step1Turning-in1Abriefintroductionofthetopicinsituationalcomposition-makingexcuses.2.Summonuptheideasrelatedtothetopic“Underwhatconditionpeopleneedtomakeexcuse”.Step2presentationIntroducetheconceptofbrainstormintheformofacompetition.Step3ClassactivityTrytodevelopthecompositionaccordingtothegivensituationinea