管窥数学教学中怎样才能.doc

管窥数学教学中怎样才能“有效”陕西省彬县车家庄中学李继勃邮编：713500联系电话:[phone]“有效教学”这一名词的提出，并非新鲜，它是在以往的教学质量和能力的基础上，对教师的教学在现阶段的新的诠释，旨在主要是指通过教师在一段时间的教学后，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等诸方面，使学生获得进步与发展。教学有没有收效，学生有无进步或发展是教学是否有效的唯一指标。课堂是教师开展活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学有效性是每个教师不断追求的目标。从事教学工作已多年，众所周知，无论是传统教学，还是新课程改革，无论是什么教育思潮，无论什么教学理念，都是为了教学这个根本。我也没什么新见，我只不过想重申一下教学常规。有效教学则赋予其新的更丰富的内涵，更需与同仁一同体味及实践。一、备课要有效：要有效教学，先要有效备课。《数学课标》明确指出：学生是教学的主体。教师必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过查阅资料，上网等形式，全面领会新课改理念。吃透教材，并结合教学实际和生活实际进行创造性的运用教材。灵活而恰当地选择教学方法，注重学生的学法指导。并针对学生的差异，因材施教，有梯度地使学生得到进步与发展。分析总结教学的重点、难点。同时，要注重学生的有效评价，进行评价方式的设计，这有助于师生全面了解自己的课堂收效，从而查漏补缺，完善自我。二、上课要有效：上课是学生与老师进行教学活动的主要形式，有效上课则是有效教学的关键所在。判断上课是否有效，不仅要看学生获得了哪些知识，更要看学生掌握了哪些技能、方法，看学生掌握了多少有用的知识，对学生的发展产生了什么影响。作为教师，要在有效备课为基础上把握课堂，放眼于学生的发展，不仅要关注了学生的“眼前”，更要关注学生的将来。要深入浅出地进行知识的传授，，且使学生在深刻理解的基础上形成并掌握技能。做到适时指导学生的学习方法，经历探索知识和学习知识的过程，让学生学会学习。更要潜移默化的对学生进行情感教育与价值观的培养。对于学生的不同而采取差异性的教育。让学生在课堂这个有效的载体中真正得到发展与成长。三、作业要有效：作业是课堂的延伸，有效作业则是有效教学的重要一环，让学生通过有效的作业及时掌握巩固课堂所学习的知识与技能，真正达到有所学，有所用。这就要求教师精心把握、设计作业，力求实效，切勿完任务，走过程。根据学生的不同特点及差异，因地制宜，有的放矢，相应设置具有差异性的作业。对于学习优异、有挖掘潜力的学生，设置高标准的、具有前瞻性的题目；对于普通的中等学生，则安排一些基础的、对学生以后学习、生活、工作必备的作业;对于相对比较滞后的后进生，则可以安排对其以后生活来说最基本的作业。同时，我们以往认为作业就是做在作业本上的。其实，作业不仅仅指纸质作业（理论作业），还有实践作业。但我们有些老师只重视理论作业，不注重实践作业。如以前国际数学奥林匹克竞赛，理论考试中国独占鳌头，但实践比赛，中国则名落孙山。这个教训应时刻铭记。有效作业时要理论与实践相结合，达到学用结合。四、辅导要有效：有效辅导则是有效教学补充与提升，“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”从中不难看出教师要给学生必要的“解惑”，教师要通过行之有效的辅导讲解，解开学生心中的疑惑，使学生真正理解与掌握。同样，对于辅导，不能搞一刀切，要么满堂讲，要么不讲，都自习。这要求教师要在全面掌握学生的具体状况的基础上，采取灵活多样的有效辅导，点“导”与详细讲解相结合，集体辅导与个别辅导相结合，提高性辅导与基础性辅导相结合等等。总之，通过有效辅导的补充与提升，使学生的学习不断完善和进步。总而言之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，当众多的教育思潮滚滚袭来时，有效教学则如镇静剂，将会引起我们更多的思考、更多的关注，放眼于学生的成长与发展，在实现真正意义上的有效教学的道路上，我们将孜孜不倦的追求！