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北师大版三年级语文下册教案 《大禹治水》教学设计 凤翔县虢王镇万丰小学田仓怀 教学目的: 理解课文内容,感受大禹治水的艰苦以及所付出的高兴,指点情感诵读。 教学进程: 1、导入新课 一、直接导入:这节课咱们继续学习《大禹治水》。 二、师:大禹为何要治水?这里的水指的是什么水?大水是什么模样?你见过吗?(指名说) 三、播放录像:教师给人人带来一段录像。(大水残虐的气象) 2、学习课文 学习第一节 一、问:你从录像中看到了甚么?(门生谈) 二、咱们来看看课文是怎样描述大水的? 自己读读第一节。 三、指点诵读。你能读出大水的可怕和猛烈吗? 通过你的诵读,我宛若看到了波澜滔滔的大水正向咱们冲来,太可怕了!我宛若看到了老百姓拖儿带女地正在四周逃亡,真是太可怜了!能把大水读得再猛烈些吗?…… 四、通过诵读这一段你还知道了甚么? (良久很久以前)良久很久以前的事变,直到咱们还晓得,是由于甚么?课文末了有一个成语,人人找一找。(代代相传) 学习第四节 一、师:从适才同砚们的诵读中,教师深深地感受到了大水就像一 头猛兽,捣毁了老百姓幸福的家园,老百姓已经无家可归了!那末大水事实有没有被制服呢?(制服了)老百姓终究能过上清闲的日子了,这是多么令人兴奋啊,老百姓该有多么感激大禹啊! 二、要是你是老百姓,你会怎么样感激大禹?(指名说) 过渡:大禹是怎么样制服猛烈的大水?继续往下把课文读完。(自读2、3末节) 学习第二、三节 一、问:那末禹是怎么样制服大水的?治水的进程怎么样?(指名答) 二、出示图一、二:禹在干什么?(观察水流和地形)(率领老百姓……)他是怎么样观察的?他又是怎么样疏浚河道的?读读课文。(板画千山万水) 三、先是________________,接着___________________________,末了_______________________。 四、指点诵读。 五、师:在禹以前,不少人囊括他的父亲,都曾治过水,然而由于没有查看水流和地形,以是都没有胜利。那末通过细心观察,禹到底用了甚么设施治水呢?(指名说) 六、老师简笔画理清思绪:要治水,终究就是要让大水流入——(大海),而这中间隔着千山万水,以是他率领老百姓挖通了——,劈开了——,引诱大水——(板书) 七、看图:挖河、劈山容易吗?从那边看出?再去读一读,找一找。 课文中的“9”你是怎么样理解的? (指点诵读) 八、连起来练读第二节 学习第三节 一、师:在治水的进程中,有一件更为使人感人的故事,想听吗? 课文中就给咱们讲了一个“3过家门而不入”的故事! 二、老师树模诵读第三节。 三、出示填空题: 禹在外治水()年,曾经()次途经自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不晓得父亲是个甚么模样。(指名填;齐读。) 四、禹的儿子多大了?怎么会不晓得父亲是个甚么模样呢? 领会:十三年有多长啊?四千七百多天哪!大禹回过家吗?我想他应当有机会回家的,最少在三次途经自己家门的时刻可以回去看一看哪,但他……要是是你,当你一天没见到爸爸,你可能不觉得怎样,当你一个礼拜没见到爸爸,你可能也不会觉得怎样,当你一个月、一年见不到爸爸,你会怎样想?禹的儿子十多年见不到父亲,他会怎样想?(伤心、责怪、觉得父亲了不起……)读出他的感受,行吗? 是他不想回去吗?那是为了甚么?莫非他不关心自己的家人,不疼爱自己的孩子吗?(不是,他不顾自己的小家是由于他心中装的是人人,是为了让老百姓过上清闲幸福的日子呀!) 五、指点诵读。读出对大禹的钦敬和感谢。 六、大水被制服了,那末治水是一件容易的事吗?(门生商讨) ⑴同砚们想象一下,大禹在治水的进程中会碰到哪些难题,哪些伤害呀?他又是怎样战胜的呢? ⑵师:为了寻觅治理大水的最佳设施,大禹付出了若干艰难的劳动啊! ⑶理解“好汉”:什么样的人称得上好汉?小结:好汉就是不怕难题、大胆坚强,为人民谋幸福的那些人,(巨大),我想应该是付出的高兴更多,为人民作出的贡献更大的那些人。让我们读好这个词:巨大好汉 七、指点诵读。 3、小结 大禹真是一名了不起的巨大好汉啊,为了制服大水,他战胜了很多一般人受不了的艰难困苦,做了很多一般人做不到的事儿。 4、部署功课 给人人一个建议:读一读古代好汉故事,在班级举行好汉故事会,比比谁的故事最出色。