北师大版三年级语文下册教案《大禹治水》教学设计.doc

北师大版三年级语文下册教案《大禹治水》教学设计凤翔县虢王镇万丰小学田仓怀教学目的：理解课文内容，感受大禹治水的艰苦以及所付出的高兴，指点情感诵读。教学进程：1、导入新课一、直接导入：这节课咱们继续学习《大禹治水》。二、师：大禹为何要治水？这里的水指的是什么水？大水是什么模样？你见过吗？（指名说）三、播放录像：教师给人人带来一段录像。（大水残虐的气象）2、学习课文学习第一节一、问：你从录像中看到了甚么？（门生谈）二、咱们来看看课文是怎样描述大水的？自己读读第一节。三、指点诵读。你能读出大水的可怕和猛烈吗？通过你的诵读，我宛若看到了波澜滔滔的大水正向咱们冲来，太可怕了！我宛若看到了老百姓拖儿带女地正在四周逃亡，真是太可怜了！能把大水读得再猛烈些吗？……四、通过诵读这一段你还知道了甚么？（良久很久以前）良久很久以前的事变，直到咱们还晓得，是由于甚么？课文末了有一个成语，人人找一找。（代代相传）学习第四节一、师：从适才同砚们的诵读中，教师深深地感受到了大水就像一头猛兽，捣毁了老百姓幸福的家园，老百姓已经无家可归了！那末大水事实有没有被制服呢?（制服了）老百姓终究能过上清闲的日子了，这是多么令人兴奋啊，老百姓该有多么感激大禹啊！二、要是你是老百姓，你会怎么样感激大禹？（指名说）过渡：大禹是怎么样制服猛烈的大水？继续往下把课文读完。（自读2、3末节）学习第二、三节一、问：那末禹是怎么样制服大水的？治水的进程怎么样？（指名答）二、出示图一、二：禹在干什么？（观察水流和地形）（率领老百姓……）他是怎么样观察的？他又是怎么样疏浚河道的？读读课文。（板画千山万水）三、先是________________，接着___________________________，末了_______________________。四、指点诵读。五、师：在禹以前，不少人囊括他的父亲，都曾治过水，然而由于没有查看水流和地形，以是都没有胜利。那末通过细心观察，禹到底用了甚么设施治水呢？（指名说）六、老师简笔画理清思绪：要治水，终究就是要让大水流入——（大海），而这中间隔着千山万水，以是他率领老百姓挖通了——，劈开了——，引诱大水——（板书）七、看图：挖河、劈山容易吗？从那边看出？再去读一读，找一找。课文中的“9”你是怎么样理解的？（指点诵读）八、连起来练读第二节学习第三节一、师：在治水的进程中，有一件更为使人感人的故事，想听吗？课文中就给咱们讲了一个“3过家门而不入”的故事！二、老师树模诵读第三节。三、出示填空题：禹在外治水（）年，曾经（）次途经自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。禹的儿子（）多岁了，还不晓得父亲是个甚么模样。（指名填；齐读。）四、禹的儿子多大了？怎么会不晓得父亲是个甚么模样呢？领会：十三年有多长啊？四千七百多天哪！大禹回过家吗？我想他应当有机会回家的，最少在三次途经自己家门的时刻可以回去看一看哪，但他……要是是你，当你一天没见到爸爸，你可能不觉得怎样，当你一个礼拜没见到爸爸，你可能也不会觉得怎样，当你一个月、一年见不到爸爸，你会怎样想？禹的儿子十多年见不到父亲，他会怎样想？（伤心、责怪、觉得父亲了不起……）读出他的感受，行吗？是他不想回去吗？那是为了甚么？莫非他不关心自己的家人，不疼爱自己的孩子吗？（不是，他不顾自己的小家是由于他心中装的是人人，是为了让老百姓过上清闲幸福的日子呀！）五、指点诵读。读出对大禹的钦敬和感谢。六、大水被制服了，那末治水是一件容易的事吗？（门生商讨）⑴同砚们想象一下，大禹在治水的进程中会碰到哪些难题，哪些伤害呀？他又是怎样战胜的呢？⑵师：为了寻觅治理大水的最佳设施，大禹付出了若干艰难的劳动啊！⑶理解“好汉”：什么样的人称得上好汉？小结：好汉就是不怕难题、大胆坚强，为人民谋幸福的那些人，（巨大），我想应该是付出的高兴更多，为人民作出的贡献更大的那些人。让我们读好这个词：巨大好汉七、指点诵读。3、小结大禹真是一名了不起的巨大好汉啊，为了制服大水，他战胜了很多一般人受不了的艰难困苦，做了很多一般人做不到的事儿。4、部署功课给人人一个建议：读一读古代好汉故事，在班级举行好汉故事会，比比谁的故事最出色。