浅谈小学数学教学中如何激发学生兴趣 如何激发学生的兴趣.docx

浅谈小学数学教学中如何激发学生兴趣如何激发学生的兴趣小学数学是学生接触数学的最初阶段，随着知识的逐渐积累，数学的学习也会经历一个慢慢地从简单进入到复杂的过程。教师在这一过程中如何激发学生的学习兴趣，让学生变被动接受为主动学习，让学生能学得更轻松，理解起来更容易，这就是作为一名优秀的小学数学老师必须具备的教学能力。兴趣是带领人们走向成功的领路人，是推动学生发自内心想要学习的一种动力。下面笔者结合多年来的教学经历，谈谈如何激发学生学习数学的兴趣。一、以情节激发由于小学生特有的喜欢新鲜，好奇心强，但是学习的自觉性和注意力的持久性都比较差的特点，为了能够吸引住学生的注意力，就必须在教学的过程中运用到他们所喜欢的东西，或者是用他们比较感兴趣的教授方式来进行课题讲解。例如，教学《简单的乘法讲解》一课时，我先让5个同学组成一组，然后问学生：“同学们，现在看一下我们第一组有几个同学啊？”学生齐声回答：“5个同学”。师：“好，那我们现在再加10个同学，然后分成两组，大家看一下现在我们一共有几个小组。”学生很开心地说：“有3个小组了。”师：“非常正确，那这三个小组一共有多少个同学呢？”学生看了看说：“15个。”师：“大家是用相加的方法计算出来的吗？”生：“是的。”师：“很好，那今天老师再教大家另一种计算方法，这样大家在以后的计算过程中，能多掌握几种方法，好吗？”由于问题的提出方式是比较适合小学生特点的，所以学生很积极地与我配合，觉得找到了学习数学的乐趣，渴望能多学习一些数学知识，这样就很好地激发了学生的学习兴趣。二、以鼓励性的话语激发新课标明确指出，老师给学生的评价不仅要有利于学生清楚自己的进步之处，不能发现自己在数学方面的潜能，让他建立起自信心。所以，对于学生的评价，应该尽可能地采用多表扬少批评，多鼓励少责罚的方式。运用一些鼓励性的话语，让学生感觉自己每天都在进步，特别是对于学习成绩稍差的学生，更应该给予多一点的关爱和激励。让每一个学生都能发现自己的潜在能力，使学生产生一种“学习的成功感”，促使学生愿意去学，创设主动去学的良好学习氛围。三、以活跃的课堂氛围激发在传统的数学教学中，教师就只有一块黑板，教学就显得十分单调和呆板，这样就容易让学生觉得枯燥乏味，最终产生厌学的情绪。所以我们应该营造一种轻松且活跃的学习氛围，让学生也参与到教学中来，这样就能缓解学生的厌学情绪，从而进入到最佳的学习状态。据心理学的研究表明，在乐观的情绪中能够产生愉快的心情，心情愉快了，兴趣自然而然就会激发起来。四、以实物演示激发所谓实物演示指的是利用实物来表示题目中的条件和问题，或者是表示条件与问题之间存在的关系，然后再对此进行分析和讲解。例如，长方形和长方体的面积计算，如果没有实物来进行演示，学生靠凭空想象来学习，就很难真正掌握好这个知识点。要是有实物了，学生一看就知道原来长方体除了长方形所具有的长和宽以外，它还有高度这个量，那学生在以后的计算中就知道了，长方形的面积是长×宽，而长方体的面积是长×宽×高。这样的教学方法能够很好地提高教学效率，从而提高学生的学习成绩。五、以情感教学激发俗话说得好：“亲其师，才能信其道。”在教学过程中，应该充分运用情感教学法，让学生能够在心理上认同你这个老师，只有心里真正地认同了你才能更好地促进学习。让每一个学生都能感受到，你既是慈母，也是严父；既是良师，也是益友。只有爱才能创造奇迹，让认同你的学生们紧紧围绕在你的周围，把数学学得更好，让数学课堂更精彩。好的激发方法能在教学的过程中起到事半功倍的作用，因为我们的教育对象是小学生，他们的理解能力和接受能力相对来说有一定的局限性，所以我们的激发方法就至关重要了，简单易懂的方法就能使学生产生对数学的学习兴趣，相反则会让学生对数学产生厌学情绪，从此远离数学。综上所述，笔者个人认为学好数学的唯一正确方法，就是想尽办法去激发学生对于数学这门学科的兴趣，也就是想办法让学生从内心去了解数学，接受数学，最后爱上数学。当然在这样的过程中，学生也许会出现一些意外的偏差，但是这并不可怕，只要教师能及时对学生进行引导和鼓励，相信学生一定能提高学习兴趣，真正做到学有所获。