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浅谈小学数学教学如何激发学生兴趣
人们常说：兴趣是最好的老师。促进学生的学习兴趣对学生的学习起积极的作用，也是新课程教学改革的基本要求。因此，在教学中，教师要注意学生的生理、心理特点，研究他们学习掌握知识的规律，开发他们的智力，激发他们的学习兴趣。
一、以直观激发兴趣
小学生具体形象思维较强，而抽象逻辑思维较弱，有注意力差、对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣。因而加强直观教学，借助教具、学具操作，通过多种直观方式，使学生手脑并用，可以激发学生的学习兴趣。例如，讲认识长方体、正方体“一节时，我把纸盒、积木、字典等带到课堂。指导学生摸一摸，数一数它们有几个面，再引导学生观察：这些面各是什么形……，这些东西虽然常见，但象这样拿到课堂上有目的地摸一摸、数一数却是第一次，因而好奇心激发了学生的兴趣。
二、巧设悬念激发兴趣
精心设计悬念，有意创设问题情境，使学生产生一些困惑，从而在似懂非懂的情境中产生强烈的求知欲。例如：我在教授认识几分之一时，拿出一个苹果问：“这是几个苹果？”同学们异口同声的回答：“一个”。接着我用水果刀把这个苹果切成四块，分给四个同学又问：“你们猜，他们拿了几个苹果？”答案千奇百怪。正当同学们急于想知道答案的时候，我及时地板书了课题“认识几分之一”，讲述教学内容，学生自然对老师讲授的新知识产生了兴趣。这样，学生由被动学习变为主动学习，教学效果明显提高。
三、一题多解激发兴趣
一道数学题常常有多种解法，通过不同解答，不仅能勾通各部分的知识联系，还能培养学生运用基础知识解决问题的能力，发展学生思维的灵活性。通过不同的解题方法，使学生体察到数学的巧妙有趣，从而产生对数学的喜爱和兴趣。例如当学生学习了加减乘除混合运算的知识以后，可设计下题，启发学生用多种方法去计算。
4+5+4+5+4+5+4+5+4=？
解法一：4+5+4+5+4+5+4+5+4=4×5+5×4=40
解法二：4+5+4+5+4+5+4+5+4=（4+5）×4+4=40
解法三：4+5+4+5+4+5+4+5+4=（4+5）×5－5=40
这样训练，能有效帮助学生掌握计算方法，加深对乘法意义的理解，激发了学生学习数学的兴趣，培养灵活运用知识的能力。
四、更新教法激发兴趣
小学生好奇心强，求知欲浓，他们的兴趣容易被新奇的东西激发。因此更新教学方法，加强新异刺激唤起学生的有意注意，使其大脑皮层处于兴奋状态，可以激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。例如讲述“倍”的概念时，可以通过拍手游戏加以巩固。老师拍3下、4下、2下……，要求学生的次数是老师的3倍、4倍、2倍等。这种练习学生感到新颖有趣，而且也不需要教具，信手掂来即可。可见，只要教师根据教学内容及学生的年龄特点合理设计教学，就可以激发学生的学习兴趣，最终达到提高课堂教学效率的目的。
实践证明，学习兴趣是学生学习自觉性积极性的核心因素。教师应依据学生身心发展特征及数学认识的过程规律，从学生主观能动性、积极性出发，适当诱发学习动机，保持学生良好持久的兴趣是我追求的教学目标。