浅谈如何在高中语文教学中渗透德育-语文教学中的德育渗透.docx

浅谈如何在高中语文教学中渗透德育:语文教学中的德育渗透语文这一学科该不该承担起德育的任务，文道该不该分家，这一问题一直以来都是学术界争论的热点问题。唐代韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”他将传道放在首位，就已经为语文的德育功能奠定了理论基础。可以说，语文课责无旁贷地担负着对学生进行理想、信念、价值观等思想道德教育的重任。语文教师要充分利用语文教学渗透德育教育，在传授文化知识，培养语文能力的同时，塑造学生的健康人格。一、教材在高中语文教学德育渗透中的作用古语说，“文以载道”。文学作品中承载着丰富的人文内涵，蕴藏着大量的德育因素。文学作品是语文教学内容的主要载体，作者通过艺术形象反映社会生活，借以宣传自己的政治观点和思想倾向，表现自己的审美理想和道德情操。1.高中语文教材里的每一篇课文都是编者精心筛选出来的经典的作品。它浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，是高中学生很好的德育材料。学生通过阅读教材中的课文，分析文章中的人物形象，受到情感、意志、志向等各方面的熏陶，从而接受教育。这样，在语文学习中，学生不单掌握一定的语文学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。2.在教学中语文老师不仅要依照教材进行上课，还要把生活中的一些例子和课本上的知识结合起来。通过对教材透彻的理解，把握语文这门课的系统知识结构，并让学生能够建立起一套观察事物、思考问题的有效方法，使学生能够理解真、善、美，识别假、丑、恶，在未来的人生道路中做一个有高尚情操的人。二、教师在高中语文教学德育渗透中的作用1.师生的交流促进德育培养学校教学，师生关系是基础。教师了解了自己的教育对象，明确了教育目标与学生合理需求的关系，能选择有效的教育方法，有的放矢地达到教育目的。教师要有更为广阔的知识储备，要不断更新自己的知识，才能更好地与学生交流，通过富有情感的教学，利用巧妙的教学手段，激发培养学生的真挚情感，使学生能够更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而形成积极向上的动力。语文教师应该提出更高的要求，既要言传，又要身教。语文教师要以身试教，走得端，行得正，只有经得起道德规范的检验，讲出的道理才会深刻，才有说服力，才会赢得学生的信任和爱戴，从而达到更好的教学效果。2.教师的教学手段增进德育培养教育的成功很大程度上源自教学的成功，德育的渗透也必须依靠与良好的教学。当代教师不仅要有良好的师生关系，还要有意识地学习接受有关美学的理论，并能把它渗透到教学活动中，培养学生的德育情操。因而，着力提高教师自己的教学艺术，就是强化德育教育效果的重要手段，一个内容多样，形式新颖的的教学手段是把德育教育的行为渗透到教学过程中去的基础保障。语文教师在教学中注意改变教学模式，采用适宜于学生的教学方法，可以通过富有情感的教学和巧妙的教学手段，激发培养学生的真挚情感，寓德育知识于学科知识中，及时引导学生主动学习，主动汲取知识，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操，这样不仅能够提高课堂教学效果，更使学生易于也乐于接受德育教育。三、语文教研组教学计划在高中语文教学德育渗透中的作用德育是一种系统工程，可以渗透在许多课的教育之中，发挥着不可替代的作用。高中道德教育的工作对象是学生。他们基本形成了自己的思维方式及判断方法，但是他们的世界观、人生观还尚未定型，有极强的可塑性。教研组成员要深入学生之中，了解学生情况，及时全面地讨论研究制定教学计划方案。大部分教研组的德育教育内容仅是在孤立的日常行为规范上，把德育等同于日常行为规范的教育，较少考虑什么是日常行为规范的内容核心，只教育学生应该怎么做，而不讲为什么这样做，内容空洞不具体使学生很难从思想上做出行动。高中语文教研组可以制定明确的教学内容，在教学目标中要有德育培养的计划，以及实施教学的方案，配合教案结合实际，让教研组成员明确德育培养目标，并依据培养计划在教学中充分结合德育实施教学。优秀的、有效的语文教研组教学计划利于学生良好道德行为的培养，更利于学生对德育的认识。四、学校及家长的大力支持配合在高中语文教学德育渗透中的作用学生一方面在学校的课堂上接受思想品德方面的正面教育，另一方面又不同程度地接触和参与社会活动。当发现自己接受的思想教育与某些实际情况不相吻合，甚至截然不同时，他们就会迷茫、徘徊、怀疑，甚至排斥学校里的正面教育。所以学生家长的配合也是高中语文教学德育渗透的重要保障。家长的言传身教，以及榜样作用对学生的学习、认可道德价值观有很重要的影响。家长要积极配合学校，配合语文老师，及时回馈学生在家中的道德行为表现，让老师能制定一套更为有效