数学长沙县职业中专学校邓卓蕾微课设计说明文档.docx

引入语：世界上的事物千变万化，一个事物的变化经常依赖于另一个（或几个）事物的变化。函数是研究“变化着的量”的数学，关注的是“对象之间的关系”。正如前苏联著名数学家亚历山大洛夫所说：函数是一个变量对另一个变量依赖关系的抽象模型。函数的基础知识在现实生活、社会、经济及其他学科中也有着广泛的应用。它是解决生活和职业岗位中实际问题的重要数学工具之一。下面我将从以下四个方面进行汇报：教学分析、教学策略、教学过程、教学反思教学分析：（教材分析）教材选用中等职业教育课程改革国家规划新教材，此教程是根据教育部2009年颁布的《中等职业学校数学教学大纲》编写。本套教材分为《数学》（基础模块上下册）、《数学》（职业模块）、《数学》（拓展模块）。本教学内容选自《数学》（基础模块上册）第3章函数。本章有3节内容分别是函数的概念及表示法、函数的性质和函数的实际应用举例。（学情分析）授课对象为服装设计与工艺专业一年级学生，他们已经掌握了一定的函数知识，但是数学基础较差，普遍觉得学习数学没有用，缺乏信心。（教学目标）根据课程标准，结合学情分析，确定如下教学目标：（1）知识目标：①理解函数的概念，会求一些常用函数的定义域；②了解函数的单调性和奇偶性的概念，会判断一些常用函数的单调性和奇偶性；③理解分段函数的概念，了解实际问题中的分段函数问题．（2）能力目标：通过函数图像及其性质的研究，培养学生观察能力，分析与解决问题的能力和数据处理技能；（3）情感目标：让学生了解数学源于生活用于生活，增强中职生的数学实践意识，同时与专业相结合，激发学习兴趣，树立正确的数学学习观。教学重点是：函数的概念、函数的性质、函数的应用举例教学难点是：函数的性质及其应用教学策略：教学中从学生已有的知识和经验入手，结合现实生活中的例子、教师引导、学生自主探究等活动，让学生亲自参加概念、结论的逐步形成过程，从而有效地解决重点，突破难点。教学过程：教学过程分为课前准备、课堂学习和课后拓展三个阶段，其中课堂学习又分为创设情境、提出问题、解决问题、总结评价。课前，学生领取导学案，让学生了解整堂课的重点难点，提供给学生一个自主学习的平台，让学生自己动手动脑解决问题，锻炼学生的而思维能力。课上，用视频导入，函数的单调性这节课用冬奥会体育项目视频导入，引起学生兴趣，从实际事例使学生自然走向知识点；函数的奇偶性这节课用国际服装秀视频引入，结合专业，让学生感受数学之美；函数的实际应用举例这节课用国庆大数据旅游视频引入，引起学生兴趣，从实际事例使学生自然联想到本节课学习内容。由情景导入内容自然过渡到函数内容（PPT配图）引导启发学生体会读图方法（PPT配图）学生分组讨论，老师引导，自主探究出单调性和奇偶性的概念，从而解决重点（PPT配图）老师对关键词语进行分析，让学生对概念有更深入的理解，从而解决难点（PPT配图）例题分析，学生自己总结出解题步骤，锻炼学生的总结归纳能力（PPT配图）变式训练，及时了解学生的掌握情况，大部分学生都能按解题步骤来解题（实录课配图）师生一起小结整节课的内容，做知识整合（PPT配图）课后，学生思考对接高考题目，看能不能用今天学习的内容解决高考题，并完成老师布置的作业教学反思：教学内容生活化，激发了学生的兴趣，提升了学生运用数学的意识。启发式教学，营造民主和谐的课堂氛围，培养了自主学习、合作交流的学习习惯，也是学生体验到成功的喜悦，享受发现的乐趣，但是只有部分同学能主动学习，基础薄弱的学生跟不上教学节奏，课后根据实际情况进行适当的辅导。