谈信息技术与数学教学的有效整合-信息技术与数学课程的有效整合.docx

谈信息技术与数学教学的有效整合|信息技术与数学课程的有效整合【摘要】教育信息化是二十一世纪教育发展的主要标志。在教学中，利用多媒体的信息资源及共享技术的优势，引入先进的教育教学思想、观念和方法，解决传统的教育教学手段难于解决的问题，以达到更高、更好的教学效果。运用信息技术教学，还能激发小学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，大大提高了我们的课堂教学效率。【关键词】信息技术；数学教学；有效整合；提高效率2007年，多媒体教学设备进入我校，其强大的使用功能，改变了我们农村传统教学单调模式，它是教师顺利进行课堂教学提供更具体更形象的表达工具，利用它，能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能激发小学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效果。信息技术在数学科教学过程中有以下几个方面的优势。1在数学课堂教学中，信息技术能为教师解决大量的板书在传统的课堂教学中,老师们往往在课前用小黑板来做准备工作，把课堂教学的主要内容、课前复习内容课中的练习内容等，要写在小黑板上，这样，消耗了教师的更多宝贵的时间，还有的内容，教师必须在课中要板书出来，才能更准确地表达其意。有了信息技术，可以利用它的显示功能，不仅能解决课堂内大量板书，还可以大大增加课堂教学容量，高效的使用课堂时间。例如在学习“三角形的认识”时，课堂教学中需要补充许多有关三角形的例子，同时补充一些课堂练习，板书内容很大；利用多媒体教学可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率，并把教师在课堂上繁琐的语言、板书、行为动作节约下来，降低教师的劳动强度。2在数学课堂教学中，信息技术可作为演示工具现代信息技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材，在数学课堂教学中，可以把信息技术作为演示工具。传统的“粉笔加黑板”的数学教学手段，在处理数学上的一些动态现象的问题时，教师用粉笔在黑板上只能画“点”和“线”来表示，这样学生难以形成良好的运动观。如在教学《相遇问题》时，学生对于“甲乙两车同时出发，相遇时两车所用的时间相等”这一问题模糊，于是我用课件向学生演示，学生清楚地看清两车辆的变化，轻松地理解两车相遇时，所经过的时间是相等的，所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，有利于提高课堂教学效率。3在数学课堂教学中，信息技术可以提供丰富的教学资源在信息时代，计算机网络为教学实现了资源共享，信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为培养学生的创新精神提供了条件。多媒体教育教学资源库提供了针对性的素材，这在以前的传统教学中都是无法实现和不可想象的。在数学课堂教学中，各种教学资源都可以通过计算机网络中获取，信息技术可以为数学教学提供资源环境。如教学《统计》时，让学生在课堂上利用互联网搜索引擎直接查询经济发展的有关数据，通过实时查询，使学生体会到所学知识是来源于实践、应用于实践的，同时也使学生了解到互联网具有巨大的信息资源。4在数学课堂教学中，信息技术可创设生动、直观的学习情景在数学课堂教学中，信息技术可创设生动、直观的学习情景。学生的学习兴趣直接影响到课堂教学效率，一段精彩的引入不但能集中学生的注意力，激发学生的兴趣，更能帮助学生明确学习目标，为学好新知创造良好的心理准备。所以在课堂中，让多媒体走进课堂，可以为学生创设丰富多彩的教学情景，能够更好地调动学生多种感官参与学习活动，有效地提高了学生学习兴趣。5在数学教学中，用信息技术资源培养学生的爱国主义精神运用多媒体在数学教学中渗透德育教育。如结合教学内容要对学生进行爱国主义、集体主义教育，还可通过网络资源收集相关的数据，如：我国的人口数据、奥运奖牌数量、科技成果产品、图片、气象信息等方面，学生会在潜移默化中受到爱国主义、集体主义的教育。我认为，以上五大优点表明，信息技术在小学数学科教学中的优势，它是解决我们农村传统的单一的教学模式所不能处理的一些问题，它是提高课堂教学效果必须的强大的演示工具。参考文献［1］《信息技术与课程整合的研究与实践》，《中国电化教育》。