创设小学数学教学情境 [小学数学教学情境创设点滴谈].docx
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创设小学数学教学情境 [小学数学教学情境创设点滴谈].docx
创设小学数学教学情境[小学数学教学情境创设点滴谈]实践证明,唤起学生的学习需要,让学生学得有兴趣,才能产生真正的学习动力。从小学生心理特点和小学数学学科特点出发,创设有效的教学情境,可以充分调动学生学习积极性,优化数学课堂教学。一、联系学生生活实际,突出经验性,创设生活化的教学情境新课程提倡创设贴近生活的、真实的和具有挑战性的教学情境,我们教师在教学中应从学生生活实际出发,创设回归生活的教学情境,从而唤醒学生学习的意识。1.从学生的亲身生活经验中提炼情境在情境创设中,关注学生的已有生活经验,从学生的生活出
谈小学数学教学情境的创设.docx
谈小学数学教学情境的创设【摘要】教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要载体是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在数学教学中教师要通过精心创设问题创设实践操作情境联系生活来激发学生学习兴趣培养学生创造性思维不断创设教学情境提高教学质量。【关键词】小学数学;教学情境教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要载体是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。学习是一种个性化行为。作为教师应当在课堂教学环境中
创设小学数学课堂教学情境点滴谈.doc
创设小学数学课堂教学情境点滴谈《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望”。创设数学情境是数学课堂教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾,从而成为小学数学教师进行课堂教学设计时的重要环节。一、设疑激趣,创设探究的问题情境少年儿童由于涉世不多,
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小学数学教学“问题情境”创设例谈小学数学教学“问题情境”创设例谈二、为什么要创设“问题情境”?情境创设与教学有效的关系课例1:异分母分数加减法课例1:异分母分数加减法课例2:长方体表面积的计算课例3:3的倍数特征课例3:3的倍数特征课例3:3的倍数特征课例3:3的倍数特征课例4:分数的基本性质
我对小学数学创设快乐教学情境的点滴体会.doc
我对小学数学创设快乐教学情境的点滴体会在我的班级里有这样一条班主任寄语:“让我们一起快乐学习、快乐生活、快乐成长吧!!”快乐是什么?一般字典上对快乐下的定义多半是:觉得满足与幸福。德国哲学家康德则认为:“快乐是我们的需求得到了满足”。的确,快乐是一种美好的状况,也就是没有不好或痛苦的事情存在。我认为:快乐是每一位老师真心的称赞;快乐是我们生活中每件小事;快乐是人与人相处中的点点滴滴,你快乐,我快乐,他也快乐。快乐是一种心理感受。课堂教学是对学生进行素质教育的渠道,学生知识和技能的形成主要来自课堂,而优化教