我对小学数学创设快乐教学情境的点滴体会.doc
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我对小学数学创设快乐教学情境的点滴体会在我的班级里有这样一条班主任寄语:“让我们一起快乐学习、快乐生活、快乐成长吧!!”快乐是什么?一般字典上对快乐下的定义多半是:觉得满足与幸福。德国哲学家康德则认为:“快乐是我们的需求得到了满足”。的确,快乐是一种美好的状况,也就是没有不好或痛苦的事情存在。我认为:快乐是每一位老师真心的称赞;快乐是我们生活中每件小事;快乐是人与人相处中的点点滴滴,你快乐,我快乐,他也快乐。快乐是一种心理感受。课堂教学是对学生进行素质教育的渠道,学生知识和技能的形成主要来自课堂,而优化教
创设小学数学教学情境 [小学数学教学情境创设点滴谈].docx
创设小学数学教学情境[小学数学教学情境创设点滴谈]实践证明,唤起学生的学习需要,让学生学得有兴趣,才能产生真正的学习动力。从小学生心理特点和小学数学学科特点出发,创设有效的教学情境,可以充分调动学生学习积极性,优化数学课堂教学。一、联系学生生活实际,突出经验性,创设生活化的教学情境新课程提倡创设贴近生活的、真实的和具有挑战性的教学情境,我们教师在教学中应从学生生活实际出发,创设回归生活的教学情境,从而唤醒学生学习的意识。1.从学生的亲身生活经验中提炼情境在情境创设中,关注学生的已有生活经验,从学生的生活出
在数学教学中创设情境的点滴体会.docx
在数学教学中创设情境的点滴体会〔关键词〕数学教学;教学情境;创设;引入;进行〔中图分类号〕G633.6〔文献标识码〕A〔文章编号〕1004—0463(2013)03—0080—01一、新课引人时创设情境1.开门见山,切入正题。我们谈话写文章习惯于“开门见山”,这样主体突出,论点鲜明。数学教学也是如此。当一些新的数学知识难以借助旧知识引入时,可开门见山地点出课题,以激发学生的学习兴趣。如,在讲“二面角”的内容时,可这样引入:“两条直线所成的角以及直线和平面所成的角,我们已经掌握了它们的度量方法。那么,两个平
化学教学中创设情境教学的点滴体会.doc
化学教学中创设情境教学的点滴体会德国教育学家第斯多惠说:“教学的艺术,不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”。培养思维的深刻性,从掌握的知识,诱发学生探究其本质,对教学十分重要。新课程改革提倡的理念之一“回归学生的生活世界”,没有人会对枯燥乏味的符号数字感兴趣,正如孩子们不会对岸上干枯的死鱼感兴趣一样,授人以鱼填鸭式的传统教学方法,极大的挫伤了学生学习的积极性,制约了教学质量的提高和智能型人才的培养。在创新教育的今天,“授人以鱼不如授人以渔”的教学观,已经越来越深入人心,那么如何才能真正做到授人以渔呢?本
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