小学数学教学“问题情境”创设例谈.ppt
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小学数学教学“问题情境”创设例谈小学数学教学“问题情境”创设例谈二、为什么要创设“问题情境”?情境创设与教学有效的关系课例1:异分母分数加减法课例1:异分母分数加减法课例2:长方体表面积的计算课例3:3的倍数特征课例3:3的倍数特征课例3:3的倍数特征课例3:3的倍数特征课例4:分数的基本性质
例谈数学教学中问题情境创设.doc
92006年杭州市数学会论文评选例谈数学教学中问题情境创设杭州拱宸中学吴清玉[内容提要]学生的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆以学生喜闻乐见的生活为背景以学生原有的知识结构为背景在学生的最近发展区创设问题情境激发学生的内需引领学生主动探索、合作交流使学生更多地进行数学思考这是重要的数学学习的方式。关键词:问题情境自主学习合作交流数学课程标准指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。要切实开展有效学习首先要调动
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2006年杭州市数学会论文评选例谈数学教学中问题情境创设杭州拱宸中学吴清玉[内容提要]学生的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆,以学生喜闻乐见的生活为背景,以学生原有的知识结构为背景,在学生的最近发展区,创设问题情境,激发学生的内需,引领学生主动探索、合作交流,使学生更多地进行数学思考这是重要的数学学习的方式。关键词:问题情境自主学习合作交流数学课程标准指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。
例谈数学教学中问题情境创设.doc
2006年杭州市数学会论文评选例谈数学教学中问题情境创设杭州拱宸中学吴清玉[内容提要]先生的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆,以先生脍炙人口的生活为背景,以先生本来的知识结构为背景,在先生的最近发展区,创设问题情境,激发先生的内需,引领先生自动探索、合作交流,使先生更多地进行数学思考这是重要的数学学习的方式。关键词:问题情境自主学习合作交流数学课程标准指出:先生的数学学习内容该当是理想的、成心义的、富有挑战性的,这些内容要有益于先生自动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。要切实开展有效学习,首先要调动
例谈数学教学中问题情境创设.doc
2006年杭州市数学会论文评选例谈数学教学中问题情境创设杭州拱宸中学吴清玉[内容提要]学生的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆,以学生喜闻乐见的生活为背景,以学生原有的知识结构为背景,在学生的最近发展区,创设问题情境,激发学生的内需,引领学生主动探索、合作交流,使学生更多地进行数学思考这是重要的数学学习的方式。关键词:问题情境自主学习合作交流数学课程标准指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。