任务驱动教学法【任务驱动教学法在《计算机应用基础》课中的应用】.docx

任务驱动教学法【任务驱动教学法在《计算机应用基础》课中的应用】摘要：《计算机应用基础》课是中职学生必修的一门公共基础课，结合本课程的特色与中职生的特点，通过给定案例教学阐述任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的应用，摈弃传统的教学模式，大大激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主探究学习的能力，真正实现理实一体化的教学理念，提高学生的综合素质和专业素养，达到有效教学目的。关键词：计算机应用基础；传统教学；任务驱动；中职生教育中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)18-4461-05Applicationof“Task-driven-teaching”intheCourseof“FundamentalsofComputerApplication”ZHENGZi-ying(XiamenElectronicVocationalSchool,Xiamen361009,China)Abstract:“Fundamentalsofcomputerapplication”isanimportantobligatorycourseforsecondaryvocationalschoolstudents.Consideringthefeaturesofthiscourseandthecharacteristicsofsecondaryvocationalschoolstudents,“task-driven-teaching”wasappliedinthecourseof“Fundamentalsofcomputerapplication”.Beingdifferentfromthetraditionalteachingway,“task-driven-teaching”greatlystimulatespersonalinterestsofstudentsinstudy,andtrainstheabilityofinitiativeinquiringlearning,whichhelpsrealizetheteachingconceptof“integrationoftheoryandpractice”.Undoubtedly,the“task-driven-teaching”willpromotecomprehensivecapabilitiesandprofessionalqualityofsecondaryvocationalschoolstudents,effectivelyachievingourteachinggoals.Keywords:fundamentalsofcomputerapplication;traditionalteaching;taskdriventeaching;educationofvocationalschoolstudents《计算机应用基础》课程是中职一年级学生必修的一门公共基础课，是学生为后续的专业知识的学习、职业技能的具备所必须掌握的基础课程。但是，由于中职生较弱的学习能力及其较大的个体差异性，对待学习普遍有畏难情绪，学习积极性不高。很显然，传统教学模式已不太适应当前新大纲所提出的教学要求和教学目标，我们必须要打破传统的照本宣科的教学模式，提高学生对本课程的学习兴趣，真正做到学以致用，以适应时代发展的需要，因此如何上好这门课程是摆在任课教师面前要解决的一个问题。笔者通过多年的教学实践发现在本课程教学中引进任务驱动教学法，可对本课程的教学效果起到事半攻倍的作用，不仅大大提高了学生学习的兴趣，而且还激发了学生自主探究学习的能力，实现理实一体化的教学理念。接下来，就针对《计算机应用基础》教学中如何运用任务驱动教学法来讲授《图文表混合排版》的内容进行分析阐述。1计算机应用基础课中任务驱动教学法的应用1.1任务的得出以图文表混合排版内容为例来介绍任务驱动教学法的应用，首先，以实际问题创设情境，揭示要完成的任务——“班级板报制作”。学校要进行科技节Word排版比赛，如何设计一份既美观又实用的“班级板报”是现阶段要完成的教学内容。通过情境的创设，任务的提出让全体学生带着解决问题的目标来学习。1.2任务的分解根据班级板报样例把任务分解为4个子任务，分别是：①任务一：录入并格式化文档（页面设置、分栏、字符与段落格式化设置）②任务二：编辑美化文档（插入艺术字、文本框与图片的用法）③任务三：制作表格④任务四：优化班级板报作品1.3任务的时间安排（总课时：8课时）任务名称：班级板报制作（分成4个子任务）①任务一：录入并格式化文档2课时②任务二：编辑美化文档2课时③任务三：制作表格2课时④任务四：优化班级板报作品2课时1.4任务具体实施过程1.5任务的相关知识（学生由任务引入对相关知识的自主探