谈谈在实施课程改革的过程中遇到的困惑及其思考.docx

谈谈在实施课程改革的过程中遇到的困惑及其思考新课程改革对我国现行教育制度进行了较大规模的改动，思路新颖，有助于改善应试教育下课程内容枯燥单一、脱离实际，学生课业负担过重的情况，更重视学生自身素质的发展。作为一名数学教育工作者，通过几年来的教学实践、探索，就如何深化新课程改革，改进自己的教学，提高课程教学的实效性。下面谈谈农村新课程改革实施过程中遇到的一些困惑及其思考。一、教师思想观念落后制约着农村新课程的实施教师都有一个习惯，就是运用经验教学模式，改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实施新课程的主动性和积极性，认为实施新课程与己无关，影响了新课程的实施。而另一些教师又在抱怨学校的软硬件设备差，无法开展一些课改工作，积极性严重不高，一些简单的数学教具也不肯自己动手做一做，懒惰情绪较严重。如我校数学组的老师，年龄结构偏大，中青力量缺乏。另外农村缺乏优秀教师的引领，缺乏骨干教师的支撑，更加延迟了教师整体素质的提高，课改实施效果微乎其微。对策：建立教师的长效管理机制，完善教师各层次的搭配。城乡帮扶结合，建立城区骨干教师帮扶农村课改长效交流机制。实行城乡教师互相交流，让农村教师在城区先进、浓厚的课改环境中尽快成长，让县城的骨干教师在农村中促进、带动新课改的步伐。也可以“送教下乡”，让农村教师在家门口便可以学到先进的课改经验，推动学校课改工作的顺利开展，加快课改工作的前进步伐。二、教师培训不到位制约着农村新课程改革的实施做好教师培训工作是顺利实施新课程的基础，教师观念的更新，新课程标准的把握，更主要的是依赖于教师培训工作。每年的专业技术人员公需科目培训要好好珍惜这样的学习机会，在学习平台中，要不断向名师名家学习，向同科同行学习，充分利用好这个网络平台，认真观摩、借鉴名师名家的先进教学理念、前瞻性的教学成果、创新的教学设计，不断吸取精华为已所用，更新自己知识结构的能力，不断反思总结，积累经验，提高自己的教学技能，在教师专业化的道路上不断成长，不断前进。三、课程资源缺乏制约着农村新课程改革的实施课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际的教育效果。课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源两部分。就校外课程资源来讲，农村学校极为有限。没有学生获取知识和信息的重要社区资源——阅览室；没有改变现代社会人们生活、工作和学习方式的优越条件——网络资源。校外课程资源的不足，给农村学校教师对课程资源的挖掘、开发带来了难度，限制了农村学校教师对教材的创造性使用，使他们为课程资源不足而发愁，教师只教教材、学生被动学习的状况一时难以改变。就校内课程资源来讲，部分老师习惯于过去的“一本书、一张嘴、一支粉笔”的传统做法，不善于发现、利用身边的教学资源，造成资源浪费。因此，课堂教学多是冷冰冰的老面孔，教学效率不高。对策：不断增加学校内部设施，努力改善学校教学条件，丰富师生教学、学习资料，为实施新课改创造良好的硬件环境。同时教师也应积极主动参与课程资源开发和应用，可以建立教学QQ群、教学资源库，把教案、导学案、教学案例、试题和复习资料等放入资源库平台中，进行学习交流，共享教学成果。以上诸多问题和困难，有学校的原因、教师的原因，但也不可否认有人事、教育指向、评价的原因，还有社会、地域、家庭的原因，农村初中学校在实施新课程中有很多的无奈和无助。面对问题，我们教师应高度重视，齐心协力，创造条件，加大投入，，确保新课程顺利实施，让每一位学生都能获得良好的教育，不同的学生在学习上得到不同发展。