南通二模作文讲评MicrosoftPowerPoint演示文稿.ppt

2014高考作文评分细则：
立意结构语言
一70~63切题独到深刻、精巧严谨精辟、生动。
记叙文：文章意蕴在材料的核心处，且写作有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感。
议论文：对重要概念进行准确界定，论证有合理的逻辑性；或直能敏锐地就材料的某一要害处进行立论或者反驳，且有相当的思想和写作的智慧
二62~56准确正确完整有特点准确恰当
记叙文：文章的主题在材料的核心处，且写作有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息能够就某一角度形成自己的正确观点。
议论文：能够就某一角度形成自己的正确观点，能对判断中的重要概念进行“分解”和“剖析”，能在论证中进行“比较”，并能在此基础上得出有一定意义的结论
三55~49基本切题基本完整通顺平实
记叙文：文章的主题接近材料的核心，且写作在故事处理或者细节描摹或者真实性、生动性某方面有可圈点处。
议论文：能形成基本正确的观点，或在论证（反驳）或在论据选择和分析上，或在逻辑联系上有某一方面的特色能形成基本正确的观点，或在论证（反驳）或在论据选择和分析上，或在逻辑联系上有某一方面的特色。立意结构语言
四48~42基本切题略有牵强基本通顺
记叙文：文章主题基本接近材料核心，有完整的故事演绎，但在行文中反复点题，显得多余；或者故事略显简单或老套，技法上也缺少变化
议论文：观点熟套，仅限常识常理，且说理止于浅表；或论证方法单调，缺少变化，只会一味“例证”
五41~28不切题逻辑层次不清不通顺有语病
记叙文：主题与材料中心几乎没有关联，且故事虚假，继续描写能力较弱
议论文：基本没有论证，关键概念“整体打包”；或者一味例证且止于一个层面，缺少逻辑性；或者篇段分离，硬贴标签班级情况分析：
班级平均48.4本校平均49.07最高班级：50.3
三类文37人
四类文19人
五类文3人

归因分析：
1.审题偏差
2.重心不明
3.立意肤浅
4.文体模糊
5.素养不高
6.书写糟糕2014江苏高考作文题：
有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的；
也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去。这种想法是天真的，我们自欺欺人地认为会有像自然一样不朽的信念。
阅读材料，自选角度，题目自拟，体裁不限，诗歌除外，写一篇不少于800字的文章。
第一则：强调了“精神”，故曰“青春不朽”
第二则：强调了“身体”，故曰“青春亦朽”
故只要抓住“朽”与“不朽”，从“青春”“生命”等话题入手，进行记叙或议论，均属切题。
立意示意：
1.从青春不朽（心态、人生价值、精神等方面）的角度立意

相对于写身体的青春，写青春的心、青春的精神，立意较有深度。可以写不服老、不服输的精神，可以写对青春责任的坚守，可以写乐观心态让人焕发青春活力等。写作中注意，青春不以年龄为界，青春不单属于年轻人，任何年龄段的人都有青春。

2.从青春会腐朽（年龄、容貌、体态、生理等方面）的角度立意
以青春会朽为前提，可以谈珍惜时光，可以谈把握今天，可以写奋斗拼搏，也可以分析如何使用有限的青春过得更有意义等。可以写乐天知命的人生态度，也可以批判妄求青春不朽的徒劳等，但不能宣扬消极、悲观的人生态度。

3.从身体与青春之间关系的角度立意
身体的青春可以朽，精神的青春可以不朽，可以将两者统一起来，写人老心不老的故事，也可以写虽然身体的青春不在了，但仍然会坚守青春时就已经坚守的责任，或者，其人青春已逝去，但在别人的心中不朽。
本次作文材料的基本理解
前一句:强调时间的短暂易逝，
后一句:强调时间的恒久漫长。

这是一道颇富有思辨意味的命题。
时间作为一种客观存在，由每个不可重复的瞬间构成，永无穷尽。时间的长与短是一种客观存在，也可以是一种主观认识。从一定意义上讲，时间的长与短也可以理解多与少、快与慢。基本立意：
本道作文题的外延较大，立意时需化大为小，化虚为实，联系现实生活中某一话题来确定立意。
立意示意一：面对时间的短暂，我们无需感伤，而应珍惜。
立意示意二：：面对时间的漫长，我们不应放纵，不能虚度。
立意示意三：联系生命历程与生命价值，强调在短暂的历程中创造（追求、向往、思考……）永恒（伟大、有意义、有品位……）的价值。也可结合具体载体如自然、文化、艺术等表达对随着时间长短的变迁或永恒或消逝的慨叹。
班级作文好题目：
时间浅浅，应当珍惜
时间流转中不负自我
点点时间，铸成永恒
莫哀生之须臾
追上时间的步伐
盛年不重来，一日难再晨
青青园圃恒久香
珍时间之短，拓时间之宽
把握一秒，充实一生
掌控“时光之轴”
短暂亦永恒，永恒亦不朽
惜时以修身

他山之石：人寿几何，逝如朝霞，时无重至，华不再阳。
子在川上曰：逝者如斯夫……盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！
光景不待人，须臾发成丝。