提高农村小学高年级学生英语阅读能力的探究.doc

提高农村小学高年级学生英语阅读能力的研究报告董静一、研究背景（一）英语阅读在英语学习活动中占有重要地位社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。然而成功的英语必须依赖大量的语言材料和语言实践，语言学习的最终目的是达到语言的综合运用。阅读便是一种积极的、复杂的、关注听、说、读、写四能并进的综合性学习活动。通过阅读，学生在词汇量扩大的基础上，提高了自身的英语输入量，反过来，这又将增加学生词汇量并促使学生积累大量的有用句型和表达方式，从而促进学生听、说、读、写技能的提高。同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力，有效提高学生运用语言的能力。（二）新课标对小学英语阅读的明确要求《英语课程标准》明确规定：至小学毕业学生要达到二级英语水平，要掌握600—700个左右单词，阅读总量累计10—12万字。要达到这样的目标，就必须要有足够的语言输入量才行。而阅读正是巩固和扩大词汇量的好方法，它可以帮助学生获取信息，提高阅读能力，为学生的后续学习打下基础。因此，在小学阶段我们应重视培养学生的英语阅读能力。（三）源于我校英语阅读教学以及学生的阅读能力存在问题我校英语阅读教学的现状并不乐观。阅读教学一直是我校英语教师教学中的软肋，大家对阅读教学普遍存在着理念与实践上的误区，对阅读教学策略、方法与模式的学习、领悟、研究、探讨得远远不够……这在一定程度上影响了阅读教学质量。我们的学生年龄比较小，理解能力有限，英语水平参差不齐，其中部分学生对单词、语法掌握得好，但对阅读不够重视，也没有形成良好的阅读习惯；也有部分学生的单词、语法等基础较差，阅读时困难较大。二、课题研究的主要内容1、精心选择阅读的材料2、训练学生英语阅读技能，提高阅读速度3、培养良好的英语阅读习惯4、探究适合我校学生的阅读教学的方法三、课题研究目标：五年级：1、培养学生的阅读兴趣。2、具有初步拼读具有一定规则的单词的能力。3、在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。鼓励学生学习使用字典。4、能通过自己的阅读，了解故事大意。5、引导学生静心阅读，积极思考的习惯，培养学生自主思考、判断、解决简单问题的能力。六年级：1、能根据拼读的规律，读出简单的单词。2、能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组。3、能通读简单的故事、短文，正确理解大意。4、能用自己的语言简要描述所读的语言材料。5、初步建立起课内，课外阅读的兴趣和习惯。6、启发并培养学生自主思考、推测、判断、解决问题的能力，引导学生静心阅读，积极思考。7.培养学生小组合作意识，逐步形成共同思考、共同讨论、共同解决问题的能力。8、感悟故事文化，习得阅读方法，丰富学生的背景知识，增加语言输入量，提高语言理解和运用能力。四、课题研究方法1、本课题研究的主要方法是行动研究法。通过研究，形成提高小学生自主阅读能力的系统理论，开展实践与研究，并在不断研究的过程中提高小学生的阅读能力，培养语文素养。2、调查法。通过问卷调查，对于学生的阅读现状进行分析研究，从而有针对性地开展研究活动3、经验总结法。及时总结切实可行的提高小学生自主阅读能力的方法与经验。4、文献资料法。查阅相关资料，参考或直接应用相关成果，进行综合分析，寻求理论与实践创新。5、实验法。设立实验班，实施研究方案，在实验中完善理论，最终形成系统理论。五、课题的研究步骤：（一）准备阶段确立课题，完成课题研究方案的制定，申报工作，进行理论资料的准备，调查分析，收集资料，起草课题实施方案及实施执行计划，对方案进行论证。（二）实施阶段此阶段为实验的主要阶段，要收集阅读材料，构建阅读课的基本框架，研究指导学生英语阅读的方法，并做好教学策略的调整。(三)总结阶段总结实验操作的经验和存在的问题，形成成果报告。六、研究措施1、调查了解了目前关于该课题研究的情况，收集相关资料，提出课题，制定实施方案，完成申报工作，并对全校五、六学生进行全面问卷调查，摸清了我校高年级学生在阅读方面的客观现状。2、进行阅读材料的筛选、编写校本教材。培养学生的阅读技能和阅读习惯。3、把理论与实践相结合，探究适合我校学生实际的阅读教学方法。开展了教学研讨会，通过上课、听课、评课、反思、总结摸索出了阅读课的教学模式和指导学生阅读的方法。根据阅读教学的基本规律，选择自上而下的模式为主，自下而上的模式为辅的模式，并采用三段教学步骤。4、整理课题研究过程中的经验总结并形成文章七、课题研究的成果（一）编写了校本教材。（二）唤起了学生学习英语阅读的兴趣。（三）总结了提高学生英语阅读能力的教学方法。(四)提高了学生的阅读能力，达到了新课标的要求