小学高年级学生英语阅读能力的培养策略探究.pdf

小学高年级学生英语阅读能力的培养策
略探究

摘要：在小学基础教育阶段，教师需要通过科学合理的方法激发学生的阅读
兴趣，帮助学生掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读量，同时也有助于提高学
生的阅读能力。小学教育是我国基础教育的重要组成部分，由于各方面条件的限
制，小学生英语阅读能力受到一定的限制。教师需要注重培养学生的阅读能力，

为学生今后的学习奠定基础。

关键词：小学；英语阅读能力；培养策略

阅读是英语课程教学中的重点内容，能够有效地提高学生的综合能力。提高
学生的英语阅读教学质量和效率是一个漫长的过程，需要教师在日常的教学中采
用科学有效的教学方法，帮助学生养成良好的阅读习惯，不断拓宽学生的阅读视

野，只有这样才能够提高学生的英语阅读能力。

一、与学生形成和谐的师生关系，培养阅读兴趣

兴趣是学生最好的老师，在兴趣的支撑下学生能够主动阅读，从而培养学生
的英语阅读能力。因此，在日常的教学活动中教师应该注重培养学生的英语阅读
兴趣。在实际的教学中，教师首先需要增强与学生之间的沟通交流，充分了解学
生的学习能力、兴趣爱好、性格特征等，公平对待每一位学生，成为学生学习的
榜样，在学生心中树立良好的形象，形成和谐的师生关系。在教学过程中有意识
地培养学生学习习惯，使用幽默风趣的语言讲解英语知识，积极为学生探究新型
课堂教学，为学生营造一个轻松、和谐、自由地学习氛围。另外，教师还可以在
班级内定期组织英语阅读比赛，设置英语读书角，每周评选“阅读之星”，让学

生能够在阅读中体验乐趣，获得成就感，形成良好的阅读习惯。

二、运用信息技术构建动态阅读，激发学生的阅读兴趣
随着我国科学技术的飞速发展，信息技术已经被广泛地应用于各个领域中，
同时也成为了现代课堂中不可缺少的辅助教学工具。教师在日常的教学活动中需
要科学合理地运用信息技术开展教学，激发学生的学习兴趣，提高小学英语教学
效率和质量。小学生的年龄比较小，想象能力和认知能力有限，学生习惯运用形
象思维接收信息。利用现代信息技术开展教学活动可以构建形象立体的动态教学，
将英语文字内容转化为声音、图片、视频等，使学生能够更加直观、形象地理解
所学的知识内容，调动学生的阅读积极性和求知欲望，提高学生的理解能力。比
如，学生在学习“IwenttoSanyaformyholidays.”这部分内容时，教师可
以借助多媒体设备为将课文中主人公GaoWei与Kate对话以视频的形式呈现给
学生，通过动态的图像可以很快吸引学生的注意力，充分调动学生的学习热情，
让学生能够更加直观地观察英语课文中对话的场景、人物、动作等，加深学生的
理解和记忆。动态教学符合小学生的学习能力和学习兴趣，逐渐培养学生的阅读

兴趣，提高学生的阅读能力。

三、拓展阅读面，提升课外阅读能力

阅读并不一定需要学生在教室中进行，可以在阅览室阅读故事，利用网络阅
读更多的英语文章等，教师需要打破阅读的局限性，不断拓展阅读面，适当加大
学生的阅读量，从而提高学生的课外阅读能力。比如，教师可以要求学生每周阅
读2篇课外文章，在阅读后写下读后感，并记录文章中一些特色的词汇和语法等，
定期开展阅读交流会，组织学生交流阅读记录。通过这种方法可以扩大学生的阅
读量，促进整个班级的学生都能得到能力的提升，经过长时间的积累，学生可以

掌握更多词汇和阅读素材，有助于提高学生的英语学习水平。

四、借助英语绘本开展课外阅读，满足学生的多样化需求

小学生年龄小，对于接受外界信息更喜欢使用形象思维，生动形象的英语绘
本可以帮助学生降低学习难度，挖掘学生的阅读潜能，有效地提高学生的英语阅
读水平。小学生具有强烈的好奇心和求知欲望，英语教学材料中的许多内容相对
枯燥抽象，学生在学习过程中会有一定的难度，很难激发学生的阅读兴趣，同时
也不能满足学生多样化的阅读需求。因此，教师可以借助英语绘本开展课外英语
阅读活动，满足学生的阅读需求。基于此，教师在日常阅读教学过程中可以借助
英语绘本开展课外阅读活动，满足学生的阅读需求，提高学生的英语阅读水平，
从而增强学生的英语阅读能力。例如，英语绘本《Fromheadtotoe》中，绘本
中所运用的英语词组十分幽默，将句型“Iama____andI____.Canyoudo
it?Icandoit!”贯穿于整本绘本中，教师可以利用游戏活动逐渐深化学生
的阅读效果。教师可以组织学生以小组为单位共同进行阅读并能够大致理解绘本
课文中的内容，让每个小组表演绘本中的动作词汇，教师写出绘本中的新单词，
鼓励学生将新单词代入到句型中进行造句。通过阅读绘本可以开展课外阅读活动，
丰富学生的阅读体验，使学生能够应用已经掌握的知识进行自主拓展，培养学生
的应用能力，促进学生的英语阅读水平得到切实地提高。教师需要不断