预设与生成.doc

预设与生成的关系所谓“预设”:就是指课堂教学前的一个预案,是指“教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态”。所谓“生成”,即在课堂教学实施中学生所出现的各种情况。在教学实践中，我也深切感受到，生成离不开预设，但只有充分预设，才能生成更多的精彩，才能构建一个和谐课堂，让学生得到最大的发展。如：在教学小学四年级数学“三角形的内角和”时，课前让学生剪出不同的三角形，在课堂上提出：“怎样才能知道一个三角形的三个内角和”引导学生想办法把同一个三角形的三个角的度数和算出来；有的学生说把三个角剪下来，拼在一起就知道了；有的学生说用量角器量一量就知道了；有的学生说还可以把三个角折起来拼成一个角。由此可见，当学生互查互补后，教师引导学生去比一比、看一看、想一想。这当中教师关注了学生思维的多样性，学生也就有了生成的空间，就有机会从不同的思维角度进行数学思考，并巧妙地运用生成，最后呈现出不同的思维结果。