20092010学年度第二学期小学数学教科研工作计划.doc

2009—2010学年度第二学期小学数学教科研工作计划一、指导思想：继续以推进课程改革为重点，以课堂教学改革为抓手，以提高师生素质为根本，以全员培训及校本研训为保障，以科研课题为引领，以服务基层为宗旨，充分发挥小学教研员在课程改革过程中的研究、指导和服务职能，以求真务实的态度和开拓创新的精神，促进育人质量的全面提升。二、主要工作及措施：（一）深化课堂改革。本学期以全员参与的“三课”型立标练课为主要形式，完善模式。各学校组成练课领导小组，制定练课方案，实施分期分批达标活动。教研室组织有关人员抽查评定。制定达标评价标准。1、以“合作式新授课”课堂教学模式为引领。即：复习铺垫-自主尝试-展示交流-点拨升华-演练拓展。各校结合实际完善课堂教学模式。本定时定期开展专题论坛，发现典型召开现场会推广。2、以“探究式练习课”课堂教学模式为引领。即典型引领-演练探究-完善模型-深化拓展。让练习变成学生合作探究、完善解题模型的重要手段。3、以“网络式复习课”课堂教学模式为引领。即：梳理知识结构-展示知识结构-完善知识结构-应用知识结构。让学生建立知识之间的联系，形成知识的网络结构。4、继续深化三级连动集体备课活动。备课是上课的前提和保障，抓好了备课，就抓好了基础，抓住了根本。怎么上课就怎样备课设计“先学后教，以学定教，合作探究”的教学练案，建立“三备”制度，即区级骨干教师备，校级（乡镇）同级部教研组备，个人个性化备。在个人备课基础上，进行集体备课，区骨干教师的教案发到学科网站上，供老师参考，使备课落到实处，组织集体备课现场观摩研讨会。5、做好信息反技术与学科整合的培训工作，几何画板、白板使用、课件制作等。（骨干教师及青年教师参加培训，聘请专家运用周六周日共用28个小时的时间进行专题培训。）（二）教师队伍建设教育大计，教师为本。教师的学科素养关系着教育的发展，影响着学生的成长。提高教师专业素养是为对教育的高度负责。6、做好教师教材全员月培训工作。培训内容立足课堂、立足教材、立足课标、立足教法，以构建学科知识结构、人文素养、新课程理念及教学实践能力、教育科研能力。改革培训方式，做好四个结合，即专家引领与教材培训相结合，课堂教学与教材培训相结合，片际研训与教材培训相结合，学科教研活动与教材培训相结合。建立五种机制，建立互动培训机制，建立训前试讲机制，建立训前预习机制，建立训后作业机制，建立训后评价机制。主讲教师通过试讲，互相研讨，形成培训策略。受训教师先独立通研教材及教师用书，教师带着问题参与培训，培训时提出来共同协商解决，增强培训的实效性。每次布置适量书面作业，做到有布置，有检查，有评价。充分发挥学科带头及教学能手的领作用，由学科带头人、优秀教师、教学能手、骨干教师组成讲师团。采用分层、互动培训方式，以问题研讨的基础上进行交流，达成共识。让所有教师参与进来，组成学习共同体，共同探讨，互动交流，资源共享。7、做好青年教师的培训工作。重点对04-09年参加工作的青年教师及区骨干教师进行培训。（见培训方案）8、做好名师培养工作。名师团队及青年教师团队，定期专题研讨，建立骨干教师及名师档案，建立年度考评制度（制定评价标准），实行动态管理。该成员承担各项教研、培训等工作；组织骨干教师参加省、市有关数学学科教学研究活动；给教师提供展示自我的机会，让教师在活动中成就师业，完善师能，实现价值。9、青年教师教学新秀评选活动。做好“信息技术与学科整合”研讨活动。（三）加强教研活动管理10、做好学科教研组建设，做好教研基地的培置与评选工作，定期开展研讨活动，打造名师、名课、名学科。11、做好新教育实验课题研究，带动学校小课题的研究工作。组织全区数学教师以《小学数学教师阶梯型名师培养模式研究》及市《生本教育课堂教学研究》为龙头，做好“新授课”“练习课”“复习课”三课型教学模式的研究完善工作。树立问题即课题意识，鼓励教师把教育生活变成有价值的研究资源，通过案例分析、个案研究、实践探索方式探究教学规律，培养教师树立问题即课题意识,不断提高反思能力，促进教师专业成长，提高教师生命质量。12、做好案例、教学随笔、教学问题的收集与评优工作。案例是教学实践的叙述，是承载理念的载体，是理念的外化形式。教研室将继续对教师的教学案例、教学随笔等资源进行收集、整理，举行优秀案例评选活动。在案例研究中，与一线教师共同开展教学反思，共同在实践中去感悟新理念，不断探索和升华，在鲜活的实例中汲取营养。鼓励教师建立个人博客，进行论坛，资源共享。13、做好网络教研工作。学科网络中心组成员，履行职责，发挥其功能，作好资料的收集与上传工作。（四）做好教研室的常规工作14、认真完成每学期过程性和终结性督导检查指导工作。全面贯彻落实《临淄区中小学教学常规管理实施细则》，使教学工作有章可循。重点检查备课、上课、作业