2010-2011学年第一学期初中思想品德学科教研工作计划.doc

2010－2011学年第一学期初中思想品德学科教研工作计划
彭桂兰
新的学期，新的内容，不变的是对教学研究的追求。本学期总提工作思路，借总理一句话“仰望星空，脚踏实地”。具体是：
一、“仰望星空”――加强学习，真正做一个学习型的教研员。
教研员是顶天立地的人，而顶天必须要有深厚的底蕴。我深知自己的不足，所以本学期要强迫自己学习。
首先完成教研室布置的学习任务。一是认真学习《基础教育课程改革纲要》、我区教研室的《制度汇编》、魏校的关于团队建设的《思考与实践》、关于做合格员工的启迪书籍《致加西亚的信》。通过学习，认识和了解教育的大方向，更加明确教研室的各项制度和要求，更加了解教研室领头人的工作思路和工作要求，反思自身距离合格员工的差距，从而全方位的要求自己。二是认真学习党员必修课，即学习《复命》和《毛泽东的读书生活》，从党员的角度比对自己，缺点努力的方向。其次是完成教育理论方面的学习。初步确定学习由张天宝著的《新课程与课堂教学改革》一书。
学习是提升的重要载体，但并不是提升的全部。提升自我，必须在学习的基础上，坚强感悟与反思，将学习的内容内化为自我的素养，才最终实现提升的目的。所以本学期在学习的基础上，我将用心撰写相应的学习体会，最少四篇。
二、“脚踏实地”――加强工作的“双效”性，实实在在做好教研工作。
教研工作是一项实实在在的工作，容不得半点虚假。但教研工作也非常讲策略的，策略的开展教研工作，才能实现教研工作的实效和成效。本学期教研工作的策略就在于各方面都确定主题、都在一定思路下开展工作。
本学期工作主要体现在蹲点调研方面、教研活动方面、教师培养方面、信息化建设方面等。主要特点是每项工作目的性多样，各项工作相互作用，增强了工作的实效性和成效性。
1.蹲点调研工作：集体蹲点调研，针对所到学校的情况，针对性于青年教师的培养，并对学科组的校本教研进行重点调研和敦促。个人蹲点调研，针对近几个学期调研的情况，确定薄弱校，对薄弱校进行“磨”蹲。主要的薄弱校为霍庄中学、九十二中学、普育学校、北二。对薄弱校，重点抓学科组，培养领头羊，并就他们自身存在的问题进行针对性解决策略的探索。
2.教研工作：教研工作确定的方针是活动抓主题、一个活动达成多样目的、突出教师专业成长、突出学科组成员的需求和交流沟通等。
（1）研究课活动：
本学期我们的研究课活动确定的主题是专业队伍建设（或学科组教师专业成长）。我们学科的很多骨干教师已经有了很强的教学设计、教学实施的能力，但也仍然存在有待发展的教师队伍。经验告诉我们，骨干教师的成长是在担子重压下逐渐成熟起来的，因此我们欲通过人为压担子，促教师队伍的专业成长。做法就是有学科组自行打造，以学校为单元，每次研究活动由两人承担，特点为同一学校、同一学科组、同一教学模式（活动式导学案）、不同人承担、不同年级的内容。活动内容有三部分组成，第一部分是研究课呈现，第二部分是由承担课的老师进行教材分析和教学反思，第三部分是与会教师评课。教材分析重点为教学目标的确定、教学重难点的确定及确定依据的分析；教学反思主要体现在对本课设计的精彩点和不足之处的分析。教师评课方式有两种，一种是纸介形式，当场将评价以记名方式写下来；另一种是当场口头点评。研究课采取认领方式，在第一周的研讨交流环节中，由各校学科组自行商讨认领，这主要体现了由“要我做”为“我要做”，充分发挥研究课的成效。
研究课活动计划在本学期搞三次，期中前一次，期中后两次，最后承担的学校和具体时间在第一周教研活动后落实。
（2）教材分析：
整体针对性教材分析。通识教材活动早已经结束，对教材的分析内容也已经以电子稿形式上传学科网站，但仍然有老师对教学的分析在个别问题上是不清楚的，尤其在教材整合方面。上学期针对这种情况进行了七、八年级下次的针对性分析，效果还比较好，一线教师感到比较满意，所以本学期继续这项工作，将七、八年级上册内容再进行针对性分析，同时也进行九年级全一册的分析。教材分析的主讲人都为教研员。
个体教师的教材分析。从一直以来的蹲点教研情况看，很多老师对教学分析的能力还表现的很弱，为加强教师自身教学分析的能力，本学期的研究课活动中增设一个环节，那就是授课教师的教材分析环节，即研究课后教师的教材分析和教学反思环节，授课教师要进行所承担课的教材分析任务。
（3）交流活动：
①计划交流。第一周召集全体初中思想品德学科的任课教师，展开新学期计划交流活动，将重点工作做具体布置，同时进行涉及全体教师的一些活动的研究，在这次活动中落实计划中的具体活动。
②导学案教学交流活动。导学案教学是提高课堂教学有效性途径之一，我们学科在导学案研究方面有了较为深入的发展，现结合我区学情和新课改的要求，我们形成了初中思想品德学科的活动式导学案教学的研究。本学期为深入研究活动式导学案教学、推广本教学方式，并