小学数学教学中如何培养学生的自学能力.doc

小学数学学习中如何培养学生的自学能力当前课改的浪潮已经涌入我校，全校掀起小组合作学习的新型教学模式。数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。我们应该按照教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不用教”为目标，改革教学方法，使学生由“学会”转化为“会学”。一、引导学生学会自学。1、教给学生自学的方法。在数学的学习过程中，如果只给学生布置内容，没有相应的指导，是不能达到自学的目标的。我认为在初始阶段教师应该和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学。在自学的过程中，教师可以和学生一起读书，告诉学生们什么时候应该动手勾画知识要点，应该标记哪些知识，要求学生多问“为什么？”并反复强化形成一种意识，同时教师应出示具有启发性的自学提示。长期坚持下去，学生就能形成一定的自学能力，也就可以将课堂上的自学转移课前的自学，从而为探究新知做好已有知识经验准备，提供更充分的探究体验时间。例如自学《平行四边形的面积公式》时，可以布置学生思考：（1）怎样用割补法推导平行四边形的面积计算公式？（2）平行四边形的面积与割补后拼成的长方形有什么关系？为什么？（3）你还能有其他割补的方法吗？等等，这些问题对于启发学生的思路很有益处；2、试着看懂例题。尝试告诉自己例题讲什么，或者知道了什么，弄不懂的地方注上记号或是做好记录，以备与同学交流或课堂发问。试着“做一做”，哪里有困难要做好记号，这样做起码让学生先对知识“知其然”，再由课堂达到“知其所以然”。3、寻找生活数学。引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一，因此，必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学与生活的距离。如“循环小数”在自学时，可以布置学生找找生活中的循环现象，以帮助学生建立相应的概念。二、运用各种途径，激发自学兴趣。学习兴趣和学习动机直接关系到学习效果。“兴趣是最好的老师”，数学知识广泛应用于现实生活，必须激发学生的学习兴趣。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的手段。总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动的探究新知，培养和提高自学能力。三、指导课堂合作，提高自学效率。合作交流是学生学习数学的重要方式，指导学生课堂合作，可以以下几方面入手：1、创设合作的机会。课堂教学中有不少地方如果能适时引导，不仅有利于教学效果的提高，还可以培养学生的合作意识。比如，教学“步测、目测”时，教师可设置实践活动—测量操场，学生在步测中既要保持步伐大小基本一致，又要数步数，如果测量效果不理想，教师可以布置两人一组，一人走一人数，给学生合作的机会；2、形成合作的习惯。有了合作的需要，教师要适时引导学生建立合作小组。通常是前后桌形成4人小组，这样分组便于学生进行合作、讨论。在日常教学中，再有意识的强化“小组”的集体荣誉感，组内就会出现“互帮互助，携手共进”的良好氛围，达到合作的另一层面—共同提高。3、提高合作的效果。对小组合作适时进行引导，让合作“出成效，有意义”。如：给学生设计“合作学习记录表，要求学生进行小组活动，必须做好记录，每个学生轮流当小组长，轮流做记录员，轮流发言。合作学习开始阶段，对操作错误的及时给予纠正，对表现优秀的更要给予肯定，激励学生把合作学习的形式逐步完善。四、放手让学生自学探究。《新课标》指出：“要正确认识学生个体差异，因材施教，是每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学生学好数学的自信心”。教师要承认学生的个体差异，也要相信自己的学生具备了一定的自学能力。因此，我们应大胆放手，给学生一个自主探究的自学时间和空间。这样既能让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。例如自学《三角形的面积》。学生已经不再像初始阶段那样只是随便看看书，而是会带着问题进行自主探究。学生会在书上写出自己思考的问题：“怎样计算三角形的面积？应该注意什么问题？”在自主探究过程中提高了实践能力，形成了应用意识，为后续学习奠定基础。