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第四课:人生当自强

第一框人生自强少年始

一、学习目标
知识目标：
1、说出自强的含义，表现和作用。
2、说出自强要从少年开始。
能力目标：
3、掌握一些培养自强品质的方法，努力做一个自强少年。
情感态度、价值观目标：
4、感受到自强对一个的成长具有巨大作用。
5、初步培养自强的生活态度。
6、渴望做一个自强的人。

二、学习重难点
1、学习重点：自强，通向成功的阶梯。
2、学习难点：自强含义。

三、学法指导
首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前自主学习部分
1、自强是进取的。
2、自强的含义：对充满，，。
3、自强是一种，一种美好的，对一个人的成长具有的作用。
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4、自强的人（1）在困难面前，（2）勇于，积极；（3）志存高远，；等等。
5、自强，是一个人活出、活出、实现的必备品质；是我们、、将来成就事业的。
6、自强不息是我们民族几千年来熔铸成的。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而，倍经磨难而，豪迈地于世界民族之林。
7、自强是通向成功的。
8、自弃与自强是。
9、自弃，是指自己，，不求，不思。
10、自弃的人没有和，不愿，不愿，最终将。

五、课堂合作研讨部分
1、阅读教材47页的情景材料，合作探究以下问题：
小涛每天都要忍受疾病的痛苦，却在各方面都取得那么大的成绩，靠的是什么？

2、阅读教材48页的材料，合作探究以下问题：
（1）自己、同学和家人有哪些自强的表现？

（2）选择最重要的一条填写在下表中。

阅读教材49页的材料，合作探究以下问题：为什么哈默能成功？
3、阅读教材50页的表格材料，合作探究以下问题：
这则寓言说明了什么？

六、课堂交流展示部分
1、分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。
2、第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。

七、总结归纳拓展提升
1、请同学们总结本课时所学内容，进行知识梳理、相互点评。

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人生自强少年始

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2、患病多年的阜新蒙古族自治县男子王志民自强不息，利用电脑创作20多万字作品《直立人生》。10年前，王志民被强直性类风湿击倒，左手的手指变形，而右手不能抬高。然而他却用手指和木棍在键盘上点击着自己的青春乐章，已屈被一部诗歌集，完成了一部12万字的长篇小说，上千首诗歌和多部短篇小说。2008年奥运会期间，他为奥运健儿创作了170首诗歌。王志民说：“我不甘心放弃自己，要超越自己，我坚信能撑起自己的一片天空”。
（1）王志民的人生经历让我们领悟到了一种什么精神？

（2）王志民的言语让我们懂得了哪些道理？（至少说出两点）

（3）王志民的事迹对你的学习和生活有哪些重要启示？

八、达标检测
1、是一种精神，一种美好的道德，对一个人的成长具有巨大的作用，没有它就不会有自立的人生。()
A、自强B、自尊C、自赏D、自弃

2、清华大学的校训“自强不息，厚德载物”，鲜明地体现了中华民族几千年来熔铸成的（）
A、勤劳勇敢的民族精神B、团结统一的民族精神
C、自强不息的民族精神D、爱好和平的民族精神

3、《易经》说：“天行健，君子以自强不息。”这句话告诉我们的道理是（）
A、我们要有自强不息的精神B、战胜自我是自强的重要环节
C、我们要努力培养自立精神D、自强精神表现在方方面面

九、学习反思
同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。

板书设计

一、人生自强少年始
(一)、自强进取的动力
1、自强的含义
2、自强的主要表现
3、自强不息是中国人的民族精神
(二)、自强能向成功的阶梯
1、自强品质对成功人生具有生要意义
2、要自强，不要自弃

教学反思：在本节节课时，我以亿万中国学子梦寐以求的高等学府——清华大学校训“自强不息，厚德载物”、校歌《青花》导入，深深地吸引了学生，然后通过多媒体展示自强之星——闫文韬的大学生活以及中国历史上的名人事例，引导学生理解自强的含义、表现及其作用，层层深入，达成了教学目标，从整节课的设计来看，体现了新的教学理念。但也存在不少问题：其一，课堂总结方式过于简单，应充分发挥学生的主体作用，让学生自己总结；其二，没有充分挖掘身边的教材资源，更好实现三维目标。