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指导学生开展课题研究(网友来稿)指导学生开展课题研究(网友来稿)吴桂良【语文活动】布置学生进行课题研究【活动目的】尝试学会学习，学会研究；体验创造知识的乐趣。【导语】九月八日学习课文《芦花荡》，“小说中的环境描写”是本课的学习重点之一，为了深入了解这一问题，特开展课题研究。【学生组成课题组】永昌初中八年级（5）班的同学们在自愿互助就近的原则下，组建课题组。每个课题组人数要求在4人以上7人以下。经过2天时间的准备酝酿，全班56个同学共组成10个课题组：第①组7人黄珊，张锴晓，张婷，胡婷，徐丽芬，徐青，胡午浩；第②组7人吴淑君，叶小苹，姚迎，何惠卿，徐小柳，徐亚仙，凌红珠；第③组6人王立功，徐江，郑炜，徐佳杰，徐建荣，方路；第④组4人邵洹，姚佳，江华俊，胡圣辉；第⑤组6人徐菲，徐佳琴，徐旭芳，凌茜，何芬，徐巧露；第⑥组6人胡译丹，余丽丽，杜淑芬，徐露，刘雪飞，陈靖贞；第⑦组5人陈浩，胡凯，杨俊智，刘健，章骞；第⑧组5人朱健，徐南鹏，郑军，邓鹏勇，张斌；第⑨组6人江映红，周巧玲，江娟，方静，方月英；第⑩组4人凌健，金焕璋，张豪军，徐兆锋。【教师指导】一．开展课题研究的意义课题研究，听起来似乎不是我们该做的事情，也不是我们做得了的事，而是专业人员、研究生甚至大学教授的事，或者大学毕业生走上工作岗位之后才开始做的工作，我们初中生只要能够把别人的研究成果接受下来就很不错了。事实上不是这样。为什么呢？因为现代社会知识爆炸，每天都有大量信息产生，如果你只知道接受，那永远只能跟在别人的后边走，而且你已经不可能穷尽所有的知识，百分之一千分之一也不可能，能够接受这个知识远不等于能够接受别的知识；再说，研究的课题有大有小，研究的范围有宽有窄，大学者研究大问题、宏观的课题，小学者研究小问题、微观的课题，而我们呢，就研究那些在学者们看来简直不能算问题的问题。还有我们人虽小，学问虽不深，但我们不甘人后，只是接受别人的知识怎么能行呢？一个人如果是缺乏想象力，不会发现，不会创造，那是没有出息的表现，他的价值就不大了，因此显然是不行的。我们的学习任务，除了虚心接受前人的间接经验，更重要的是“学会学习”，在脱离老师指导的情况下仍然能够进行卓有成效的学习；还有一个重要的任务是能“创造新的知识”，也就是属于自己的，适应自己个性的，能解决自己的实际问题的知识。而要达到这个目标，就要开展研究性学习，当你遇到一个问题的时候，把这个问题作为研究的对象，从纵横两个维度进行既全面又深入的全方位的思考，这样，我们对这个问题就会有一个很清晰的理解。有关这个问题的许多知识，将会给我们留下终身难忘的印象，如果考试的时候有这方面的题目出现，就再也难不倒我们了。这还不是最重要的，最重要的是，在这个过程中，我们学会了如何进行学习，如何对问题进行深入的探究，也就是说，我们将掌握一种全新的学习方式和思维方式，以后即使遇到别的问题，我们也能够进行这样的思考，在未来学习型的社会中，我们就会拥有自己的一席之地。如果我们能够再进一步，每学期都研究若干个问题，几年下来，这些问题构成一个相对完整的知识体系，那么，我们在语文学习方面所得到的知识和能力就将是既深刻又全面的，我们在看待语文学科方面的问题时，其深度和广度就会比我们的同龄人高出许多，甚至于，在其它的学习领域，也将能够受到非常有益的影响，因为我们的思考方式和思维习惯在其他学科的学习时也要起作用的。二．课题研究的内容我们开展课题研究活动，由于是第一次，所以应当循序渐进，由小到大，由易而难，由浅入深。因此，我们从一个比较小的问题作为切入口进行研究。我们把正在学习的课文《芦花荡》中的一个小问题“小说中的环境描写”作为课题，从小说中环境描写的概念、具体的描写实例、在各种情况下的作用以及与其它文体中环境描写的作用的比较、同学们对于这种描写方式的理解和运用情况，……等等，进行深入细致的研究。当然我们也可以选择其它课题进行研究，如1．许多蚂蚁在一起的时候，它们是怎么交流的？2．蚯蚓不论被截成几节都能再生吗？3．苍蝇真的喜欢又脏又臭的环境吗？4．电话是如何改变我们的生活的？5．少年儿童眼中的动画和漫画。6．初中学生的课外阅读情况。7．初中学生课余时间大多用来干什么？8．树是怎么枯萎的？9．传统的京剧是我们的国粹，但为什么不受中学生的欢迎？10．学生之间的矛盾冲突调查分析。11．怎样使师生之间关系更融洽，更和谐？12．学校环境的现状和保护。13．茶文化研究。14．恐龙题材的文艺影视作品为什么这样吸引中学生？……等等。只要我们生活中和学习中遇到的问题都可以作为课题来进行研究。三．关于研究方式和步骤的建议对于课题研究，这第一步一定要走好，研究的过程要规范，步骤要塌实，最后形成研究成果着手研究报告写作的时候，更要符合写作的范式。因此老师对同学进行比较具体的指导。课题研究的一般过