试论《做人_作文》课题研究的启示(网友来稿).docx

试论《做人_作文》课题研究的启示(网友来稿)试论《做人_作文》课题研究的启示(网友来稿)  问渠哪得清如许，为有源头活水来                --试论《做人--作文》课题研究的启示蓬溪县常乐中学      何运通列宁说过：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有对真理的追求”，从作文教学的角度来看，说的是“做人”与“作文”的关系。古语云：“文如其人”，也能体现“作文”与“做人”的统一关系。新概念作文的倡导者提倡：“真实、真切、真诚、真挚的去关注、感受和体验生活。”表面说的是“生活”与“作文”的关系，本质上仍然是在阐释“做人”与“作文”的统一关系。《做人--作文》这一课题研究的提出是教育改革和发展的必然产物，随着教育改革的不断深入，人们越来越清晰地认识到“人”本身在教育教学活动中的巨大作用，这种作用一方面告诉我们教育教学活动是一个非常人性化的过程，另一方面告诉我们教育教学活动的根本目的是为了“人”，人们几乎一致认为：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存是现代人一生发展的四大支柱，教育既要帮助学生认识到掌握四个学会的必要性和紧迫性，又要为学生最终掌握这些“学会”而努力改革和推进我们的基础教育。作文教学作为教学改革中较为敏感和灵活的部分，在帮助我们完成这些教育任务中起到了至关重要的作用，一篇作文不仅是学生写作能力、写作技巧的体现，也是学生思想认识，思想境界的体现，同时，作文中体现出的这些能力和思想意识，又影响着学生的再认识和创造能力，进而影响一个人的生存状态和生存质量。写作文的过程是认识自我的过程“我”是怎样的一个人？“我”有哪些缺点和长处？“我”该怎样学习？“我”应该怎样去尊重别人和受人尊重？……现代中学生无不在思考这些问题，而思考的结果的质量将对中学生今后的成长起着重要的导向作用。如果一个人对自己缺乏起码的认识，那么他的行动必然缺乏坚固的基础，他的努力和奋斗也就没有了准确的方向，更谈不上目标的远大和宏伟了。了解自己是理解别人、理解周围环境的起点，初中生正处在人生的朦胧和急切寻求人生方向、目标的阶段，生理和心理徘徊在幼稚和成熟之间的特点决定了中学生心理的不稳定性和可塑性，这也就提醒了我们这个时期是对学生进行“教育投资”的最佳时期，在作文教学实践中，除了引导学生从阅读和实际生活中去正确认识自我和确立正确的、有价值的目标外，我还有意识地布置《我》、《我这样的中学生》、《我的喜与忧》、《我的“变化”》等，学生在这类作文里，剖析自己的优势和劣势，分析自己对事物的看法和态度，在写作和思考的过程中，逐渐让“自我”的认识从模糊到清晰，从认识到再认识，积累起属于自己的人生经验，为进一步提高思想认识、树立远大目标奠定坚实的基石。写作的过程是在学生认识生活的过程生活是万花筒，绚丽多姿，异彩纷呈，虽然目前学生为学业所苦，尤其是我们这样的农村中学，缺乏丰富的文体生活，学生的生活空间相对狭窄，但生气勃勃的初中生毕竟处在人生的花季，同学之间的交往，师生之间的接触，家庭成员之间的情感，无不使他们的生活体现出人生这一时期的独特的特点：略显幼稚，单纯美好，对未来的无限憧憬构成了他们生活的旋律。如何引导他们正确认识生活，更加热爱生活，以一颗诚挚而无畏的心去编织理想的未来，乃是每一位教师义不容辞的责任。在作文教学中，我布置学生写《同学之间》、《师生之间》、《我爱我家》、《我的课余生活》、《我生活的集体》、《理想，从这里放飞》等文章，一方面引导中学生正确认识和处理与周围人的人际关系，学会为自己营造生存的良好人际关系，另一方面帮助中学生正确认识和处理现实与理想的关系，认识到美好的未来需要脚踏实地的创造和奋斗。当然，生活的滋味中除了甜还有酸，通过写《我的烦恼》、《恼人的一天》、《不愉快的事》、《这件事让我为难》、《为什么失败总是跟着我》、《一次误会》等文章，引导中学生认识“生活对我们每一个人都并非易事”，正因为生活中有了这些“酸”和“苦”，我们才必须以更大的勇气去“征服”我们的生活，以非凡的智慧去创造更加美好的明天。写作的过程是认识社会的过程我们的教育目的是培养能适应社会、为社会创造价值的全面发展的“人”，引导中学生关心社会时事、关心社会发展、关心社会的改革方向和措施，关心社会政治和经济生活，是我们的教育所必须担负的使命，而作文教学在其中起着重要的“转化”作用，即将学生关心社会的朦胧的意识，转化为对社会自觉的思考，并在文章中具体地体现出来，以使他们认识到关心社会是自我生存和生命的一部分，构建起他们步入社会后从事社会活动所