《借助关键语句概括段意》教学设计.pdf

《借助关键语句概括段意》教学设计教学目标：1.梳理本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的方法。2.学习并运用“借助关键语句概括一段话的大意”的方法，自由阅读文章，概括段意。教学重难点：引导学生能借助关键语句或关键语句的提示串联概括一段话的大意，锻炼学生的文章概括能力和口语表达能力。教学准备：课件、预学单、共学单、延学单教学课时：1课时教学过程：一、复习单元要素。1.谈话引入:谈话引入:同学们，你们喜欢做闯关游戏吗？今天卢老师想带大家又一次开始闯关之旅。闯关的主题就是“借助关键语句概括一段话的大意”（齐读）这也是我们第四单元的语文要素之一。2.板书：借助关键语句概括一段话的大意3.学生齐读课题。二、反馈预学单1.反馈预学单的优点：通过检查同学们的预学单发现，大家都会找关键句，而且不管关键句的位置在哪，都能找出来，例如《花钟》第3自然段，大家找的关键句是“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”，《小虾》第2自然段找的关键句是“缸里的小虾十分有趣。”；《花钟》第2自然段的关键句是“原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有关。”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。”（教师一边说，一边出示课件，展示部分学生的预学单情况，帮助学生回顾关键句的不同位置。同时板书：找关键句、位置、段头、段中、段尾）2.根据预学单提出问题，引出微课：同学们都会找关键句，遗憾的是，大家对借助关键语句概括段意的方法似乎还有点模糊（出示学生的预学单的第四题）。那么，如何借助关键语句概括段意呢？我们一起来看微视频。3.带着问题：你从微视频中，你掌握了哪些概括段落大意的方法？引导学生认真看微视频。三、结合微课及交流平台，提炼方法1.根据学生看微视频的回答，出示交流平台，师生交流提炼：是的，交流平台也明确告诉我们，借助关键语句概括段意的方法是——（学生回答，老师板书：直接用关键句概括；根据关键语句的提示串联概括）2.对比两种概括段意的方法。3.知道了方法，我们是按怎样的步骤来概括段意的？（引导说出步骤：1读；2找；3概1括)四、课堂实练，完成“共学单”（一）闯关一：出示短文片段1、2、3，引导学生完成。1、秋天的雨藏着非常好闻的气味。你闻，梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。（1）默读，这段话有几句？关键句是哪一句？说说你的理由？（2）你运用了什么方法概括这段句的段意？（3）师生交流小结：这一段话直接用关键语句概括，因为第二和第三句都围绕第一句写出各种气味，小朋友也是被香味勾住的，所以扣住关键词“好闻的气味”，我们直接引用关键句：“秋天的雨藏着非常好闻的气味”来概括段意。而且，这一关键句在文段的第一句。2、章鱼受惊时会变成白色，愤怒时又会变成红色。此外，它还能变成绿色、棕色、红棕色，或是周身出现有掩护作用的斑点。看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。（1）默读短文：这一段一共有几句话？哪句话哪个词提示了这段话的意思？（2）说说你的想法，概括的方法又是什么？（3）师生交流小结：这一段一共有三句话：第一句说出了章鱼会变白色，红色；第二句章鱼还会变绿色、棕色、红棕色或各种斑点；所以第三句总结了前面两句：章鱼真是一种善于变色的海洋生物。扣住关键词“变色”，我们便知道了这一段话的段意就是“看来，章鱼真是一种善于变色的海洋生物。”。这一句话在文段的最后一句。3、疫情当前，北京大中小学和幼儿园延期开学。面对来势汹汹的疫情，昌平区的小学生们时刻关注疫情，以多种形式积极行动，抗击疫情，守护健康。有的同学和家长一起录制视频，向奋战在一线的工作者至致敬；有的同学制作手抄报、创作绘本、连环画宣传防护知识，为武汉助力，为祖国加油；有的同学创作快板、表演快板为医护人员加油打气......同学们每天居家锻炼身体、阅读经典书籍。让我们共同携手，树立信心，打赢这场疫情防控战！（1）思考：默读短文，运用前面教的方法，找出关键句，概括段意。（先找关键句子，再找关键词）（2）学生汇报。（3）老师根据学生的汇报总结，提炼，明确该文段扣住“多种形式”“抗击疫情”关键词，明确了文段的第二句话概括了段意。（二）总结巩固方法引导学生回答：刚才的三个片段，都是可以直接运用文中的关键句来概括段意的，这就是我们借助关键语句概括段意的方法一：直接用关键句概括（三）出示短文片段4，引导学生完成。教师谈话：刚才我们通过练习，再一次巩固了“直接用关键句概括段意”的方法，那么，下面的文段，还能直接用关键句吗？（出示句子）4、那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。外婆2马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花不仅有消毒