小课题研究申报表张玉玲.doc

编号：博兴开发区辛安小学小课题研究课题名称：学生安全事故防范与自救能力培养研究课题负责人：张玉玲所在单位：辛安小学辛安小学小课题研究申报表课题名称：学生安全事故防范与自救能力培养研究一、小课题研究人员基本信息姓名张玉玲性别女出生年月1967、4职称小学一级教师学历中师教龄29任教学科安全教育任教班级1—5申报时间2013、9二、小课题研究的目的和意义1、小课题提出的背景与研究的价值21世纪，人类文明赋予了现代教育“生命高于一切”的丰富内涵。平安不存，何谈生命？生命不保，何谈教育？青少年如何善待生命，怎样在更安全的环境里更好地获得身、心、灵的全面发展，是我国教育所要共同关注和解决的重要问题。生命的价值高于一切，生命教育就是要教会学生认识、尊重、珍惜、热爱、护卫生命，提高生命质量和美好人生价值的教育；生命与安全是紧密联系在一起的，安全教育是生命教育中最重要的核心内容，是护卫生命、健康成长的重要教育，是人生需要上的第一课，是一切教育存在并发挥作用的根本前提，是教育本源的理性回归，是关爱未成年人幼小生命健康成长的重中之重的教育。2、所要解决的主要问题多年来，我国的中小学在实施生命与安全教育方面，通过不断尝试和探索，积累了一定的经验。但在学生安全事故防范与自救能力培养等方面有待于进一步研究和方法的探索。基于上述原因，我们有必要进行科学地研究。1辛安小学小课题研究申报表三、小课题研究内容1、小课题研究内容通过课题研究获得适合小学学生安全事故防范与自救能力的安全教育的内容、方法、原则、途径及完善的教育体系。侧重培养学生安全事故的防范能力和自救能力及小学生的生命教育序列等内容。2、本课题预计有那些突破通过多种教育形式，对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与关怀的教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，培养学生面对安全事故有较好的防范能力与自救能力。认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命，爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏，树立积极的人生观。2辛安小学小课题研究申报表四、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容）1、主要研究阶段第一阶段：（2013.9——2013.12）课题确立、申报、论证、资料准备、收集阶段。通过理论学习实践探索，掌握安全事故防范与自救能力的基本知识。第二阶段：（2014.1——2014.4）为实施深化阶段。针对学生知识的实际和心理特点，进行科学研究与实验。（课题成果：论文）第三阶段：（2014.5——2014.8）课题结题阶段。总结研究成果。申请验收、结题。2、最终完成时间2014年8月五、研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行方法设计）研究方法①文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过图书馆、数据库，上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。②内容分析法：大量收集学生安全事故防范与自救能力案例并进行全方位的分析。③教育实验法：将精心设计的安全事故防范与自救能力方案运用到实践中。④问卷调查法：调查学生安全事故防范与自救能力情况。⑤访谈调查法：通过与学生面对面直接交谈方式收集资料，了解学生对安全事故防范与自救的了解程度。辛安小学小课题研究申报表六、完成本课题研究任务的保证措施强化小学生安全事故防范与自救能力的培养是一项极其重要的工作。只有防患于未然，才能把损失降到最低。春天是播种的季节，孕育着希望的开端，预示着未来的收获。青少年正值人生的春天，对小学生开展安全教育，无疑如同在生命中播下了平安的种子。培养小学生树立安全意识，掌握安全自救知识、锻炼自护自救能力，使他们能机智勇敢地处理遭遇到的各种异常情况和危险，是很必要的。七、成果形式1、阶段成果形式学生安全事故防范与自救能力培养的研究报告。2、最终成果形式学生安全事故防范与自救能力培养的方法。八、其他需要说明的问题4教研组意见负责人（签字）：年月日学校意见负责人（签字）：年月日课题完成及鉴定情况记录5