揭开货币的神秘面纱.ppt
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阅读提纲:①含义:用于交换的劳动产品特征:a、是劳动产品b、用于交换商品与货币不是同时产生的,货币是商品交换发展到一定阶段的产物。在历史上,充当一般等价物的东西很多,比如:如何理解“金银天然不是货币,但货币天然是金银”?①货币产生过程是生产力发展的必然结果。②注意区分等价物和一般等价物两个概念,一般等价物具有两个职能:和其他一切商品相交换、表现其他一切商品价值,即流通手段和价值尺度。③货币与一般等价物、金银的区别,货币是固定充当一般等价物的金银,但金银并非天然就是货币。不能认为一般等价物就是货币。认为“货
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《揭开货币的神秘面纱》教学设计南宁市41中梁培清解读理念课程改革强调贴近学生、贴近生活、贴近实际,作为在校学生,参与社会经济生活的最基本身份是消费者,在教学过程中,要从现实生活中的现象和热点问题入手,创设情景,让学生体验、去求知。解读学生高一新生认知能力,抽象思维能力有所提高,但在框题理论性强,比较抽象,学生理解有一定困难,教师要注意引导。解读教材内容目标解析货币在商品交换中的作用及基本职能,理解金钱在现代经济生活中的意义。教学目标知识目标(1)知道商品的含义及基本属性,价格的含义,货币的其它属性、纸币的
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课题第一单元第一课一、揭开货币神秘的面纱教学目标知识落实:1、商品含义及其属性2、货币产生,含义,本质,职能技能培养:1、透过现象认识商品、货币的本质2、综合认识货币职能的能力情感、态度、价值观养成:增强平等意识,培养作为商品生产者为用户着想的利他意识教学重点商品,货币的本质,货币的基本职能教学难点货币的职能教学手段多媒体、教材、笔记教学步骤教师活动学生活动导入新课讲授新课课堂小结课后作业设置问题,激发兴趣。你知道吗?1、现在的季节什么商品打折?2、设立公司条件?成功经营的因素?3、手中有10万元,如何理
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《揭开货币的神秘面纱》说课稿说教育理念以新课程理念和新课标为指针,依据“以生活为基础,以学科知识为支撑的课程模块理念”,采用探究式的教学模式来组织本框课教学。让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。通过生活事例,创建情景并与设问相结合,使学生积极参与,主动获得新知识,从而提高学生的认知和抽象思维能力。教师从课堂的主宰变为课堂的主导,是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。说教材说教材的地位和作用本框课选自教育部普通高中课课程标准实验教材编写指导委员会负责编写的《思想政治1必修.经济生活》实验教科书中的第一
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揭开货币神秘的面纱课程知识导入新课货币的产生1、商品的定义物品、劳动产品、商品的区别判断:下列物品是不是商品?为什么?思考:一把斧子=15千克大米这一等式成立的依据是什么?货币的产生我牵着一头牛到市场上,想换回一些食品和工具,那我会碰到什么困难呢?如何解决呢?2把斧子=10批布=两只羊60公斤盐=其他商品==以货币为媒介的商品交换货币的本质货币的本质货币的本质比较货币的职能价值尺度A。货币具有价值尺度的基本职能流通手段名称B。货币具有流通手段的基本职能?2、货币的一般职能一台彩电标价3000元工厂财务人员