揭开货币的神秘面纱.doc

《揭开货币的神秘面纱》说课稿
说教育理念
以新课程理念和新课标为指针，依据“以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块理念”,采用探究式的教学模式来组织本框课教学。让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。通过生活事例，创建情景并与设问相结合，使学生积极参与，主动获得新知识，从而提高学生的认知和抽象思维能力。教师从课堂的主宰变为课堂的主导，是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。
说教材
说教材的地位和作用
本框课选自教育部普通高中课课程标准实验教材编写指导委员会负责编写的《思想政治1必修.经济生活》实验教科书中的第一单元第一课第一框，是全书的开篇，也是本书学习的基础。通过本框的学习，学生学会在日常生活中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，这是学习“经济生活”知识最主要的途径。
说教材的结构
本框包括三部分内容：第一，货币的本质；第二，货币的职能；第三，纸币。
说课程标准
通过对《普通高中思想政治课程标准（实验）》和教材的分析，我认为本框课体现了“让学生认识现实中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，增强法律意识，培养进取精神”的内容标准。从而使学生理解货币的本质、职能和纸币的相关知识，树立正确的金钱观。
说教学目标
（一）知识与技能
1.识记：（1）货币的本质（2）货币的两个基本职能（3）货币的含义
2.理解：（1）商品的两个基本属性（2）货币产生的过程及必然性（3）商品流通及其公式（4）纸币和金属货币的联系与区别
3.运用：（1）运用货币职能的知识来理解货币在现代经济生活中的作用
（2）运用流通中需要的货币量公分析实际问题
（3）运用纸币的相关知识分析应如何对待货币。
（二）过程与方法
1.从生活实例入手，概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性和货币的本质。培养学生在感性认识之上，总结出对货币含义的理性理解。
2.通过识记纸币的含义和作用，使学生了解爱护和正确使用人民币的必要性，提高鉴别假钞的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生逐步确立与商品经济相适应的货币观，树立正确的金钱观，做到爱护人民币，保护民币。
2.正确看待通货膨胀和通货紧缩，对国家宏观调控有初步的认识和理解，并自觉维护。
（四）品德目标
培养学生勤俭节约、诚实劳动和遵纪守法的优良品德。
说重点、难点
重点：1.货币的含义和本质2.货币两个基本职能3.纸币的含义
（依据：这些都是“经济生活”中的基本知识，对其进行重点学习，有利于学生更好地学习“经济生活”知识。）
难点：1.货币的含义和本质2.通货膨胀和通货紧缩
（依据：这三个知识点的理论性较强，也较为抽象，且都是重点。）
说学情
知识基础：学生虽对纸币和货币有所接触，但没有对其相关知识进行系统学习。因此，在教学中要结合生活实例，把形象与抽象相结合，增强课堂趣味性。
能力基础：学生已基本具备自主、互动与合作探究学习的能力。但他们在获取知识上还停留在感性层面，并没有上升到理论高度。因此，在教学中应注意培养学生的抽象思维能力，使其学会从理性上把握新知识。
心理基础：高一的学生正处于从未成熟到成熟的转型期，他们渴望表达自己却又担心出错，甚至有学习政治知识畏难的心里。因次，在教学中应进行适当的引导、鼓励和启发。
（四）与课联系：在教学中把生活与学习相结合，有利于激发学生的学习兴趣

六、说教法、学法

说教法
情境唤起法
问题驱动法
说学法
合作探究法
对比分析法
体验式学习法

七、说教学过程
【导入新课】
以学生开学前需购买日常生活和文具用品的实例，引出货币在人们日常消费中的作用，从而过渡到本框所要学习的内容。
（设计意图：把知识学习与亲身经验相结合，激发学生学习兴趣，消除学习政治知识的畏难心理。）
【讲授新课】
货币的本质
在这部分知识点中，我主要是结合导入中的实例来展开。这样设计较为符合学生的学习心理，激起他们的学习热情。
商品的含
在这里，我先设置问题：“同学们购买的这些商品有什么共同的特点？”引发学生思考，并根据老师的启发进行回答，从而得出商品的含义。接着，我再设问：“母亲为我们织的毛衣是不是商品？”让学生讨论、思考和回答，进一步明确商品之所以是商品的两个必要条件。
商品的两个基本属性
在这一知识点中，我设计一个问题：“同学们为什么要在开学前购买那些商品？”学生很容易就会回答：“因为我们需要，”从而得出商品的第一个属性，即商品的使用价值。接着，我再设问：“我们为什么能够把这些商品占为己有？”学生也很容易可以回答：“因为我们付了钱”，引出钱是通过劳动得来的，结合商品是劳动产品，分析出商品耗费了人的体力劳动和脑力劳动，即人类无差别的人类劳动，从而的得出商品的的二个属性，即商品的价值。并在其中引导学生树立劳动光荣的意识，用自己的双手创造财富，创造更美好的生活。
最后