感受名师风采 学习名师魅力.docx

感受名师风采学习名师魅力第一篇：感受名师风采学习名师魅力感受名师风采学习名师魅力特级教师小学数学教学观摩活动心得体会很感谢学校给我们这次学习的机会，在11月28和29日这两天，我们有幸参加了在赣州举办的小学数学著名教师教学观摩活动。在这次活动中，我们分别听了余颖、夏青峰、牛献礼、刘松四位名师的示范课及讲座。四位名师的精彩课堂，令我们耳目一新。在整个教学过程中，每位老师所设计的教学环节都很新颖、恰当、合理、平实，现代化的多媒体教学和老师优美幽默的语言，更是给课堂增添了活力，并激发了学生的学习兴趣。他们的讲座更加的精彩，讲述的教学理念和数学思想相当的有启发性，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。我当时就想着“什么样的是名师？什么样的可称作名师？更何况是特级教师。”听完他们的课和讲座，答案就出来了。很抱歉没有把他们的理念方法全都记下来，我写下来的就只有一些皮毛。所以下面我就来谈一些自己的粗浅的体会。他们这几个名师的课都有着共同的特点，就是注重情感交流，拉近了师生距离。好的开端是成功的一半。几位老师的就进行了课前师生交谈，看似简单、平淡、多余，实则利用课前短暂的两三分钟组织教学，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动，消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。于是他们在课堂上游刃有余，师生配合十分默契，甚至可以看出，老师把那个学校的学生都当成平时自己教的学生了。而从这一点，我就可以看出差距是多么的远啊。我就在反思自己。我上次准备上新常态课时，先在一1班试得课，那节课我还得跟我师傅说声抱歉，上了等于没上，孩子们根本没有学到什么，我师傅还得重新给她的学生上这节课。为什么呢？原来差一了一个环节，而这个环节是那么的细小却又那么的至关重要，那就是跟一1班的学生课前交流了，我打了铃就直接上课了，导致课堂上，师生无默契，最终只能灰溜溜的失败收场。这足以让我看出课前与学生交流的重要性。那么，我在这里提出一个疑问，是否只是在上其他班的课时才跟学生交流，而自己教的学生呢？也许是习惯使然，我回想在这几年的教学中，我好想从来没有在课前的三分钟跟我的学生交流过。我把这课前的三分钟看得太渺小了，而这三分钟却是对我们上课是多么的重要啊。其实当时看到这几位老师的课前交流的做法时，心里在想“看看人家名师是怎么做，再看看自己是怎么做的，想想都失败啊！”四位老师的课都很精彩，其中给我印象最深的，也是给我震撼很大的是特级教师南师附小的余颖老师的课——二年级《数学游戏》。当时我拿到课程安排表，看到这个课题时，我就说“有这节课吗？”因为我也上了二年级的课程，很清楚二年级的课程内容里没有这一课，但为什么她就上这个课呢？我想这就是余颖老师的魅力，这就是她倡导的教学理念啊。我简单给大家介绍一下。她这节课其实可叫做“骰子游戏——乘法的秘密”，整节课都是孩子在借助骰子玩乘法的游戏，而在这个过程中来提高计算表内乘法的正确率和速度，并找出一些规律。余老师的儿童化的语言、形象的肢体语言教学是她最大的特点。在游戏一前，先让学生明确要求，并请一组学生上台示范，再让学生同桌口算比赛得小旗，学生比得不亦说乎，最终选出了冠军，由此一来，不但提高学生口算的能力，更是激发学生学习的兴趣；游戏二，让两位学生当执行官，一个人掷骰子，另一个人负责黑板记录，其他学生先猜两个骰子的积是单数还是双数，猜对的自己得星，其实这个游戏加大了难度，猜了6次后，教师问学生：你是怎么猜得？你的想法是什么？有的学生就回答一次单一次双，有的说2次单2次双等等一些想法。老师适当启发学生：猜单还是双有什么玄机，或是有什么规律？接着又让学生猜了4次，在学生体验双数多的基础上，提问：有什么好办法验证呢？最后再猜了10次。其实在这个教学过程中，所含的知识点多了，学得不仅仅简单的二年级表内乘法的内容，而涉及到高年级学得有统计、有可能性的内容了。虽然内容是高年级学得，但在经过简单的游戏中让学生初步感知了概率，积累了经验，为以后奠定了基础。那我为什么说这节课给我很大震撼呢？因为她的整节课都是让学生在游戏，在游戏中总结出结论。我想我们没有哪个老师是有专门拿出课来上这样的游戏课，可能我们学校有这样的老师，只是我没有接触。但是我是没有的。我的课堂都是知识性课堂，只传授给学生要学的知识理论，这道题该怎么做，这个该怎么说，这个叫做什么。我想我剥夺了孩子们的快乐，我的古板教学导致学生缺乏了探究的能力，就像余颖老师说得一样，数学太像“数学”了。其实“游戏”在低年段的教学中，起着非常重要的作用。学生的天性是玩，一节数学课一味的讲、算、听、写，枯燥无味，有了游戏的加入，效果就不一样了，学生的兴趣一下子被调到起来了，可以在轻松愉悦的情绪下学习数学知识、思考数学问题，体验数学带给他们的无限精彩和乐趣！从而让他们喜欢上数学。余颖老师提到她在香