培养学生主体参与能力.docx

浅析如何培养学生的主体参与能力英语教育要实现向素质教育的转变，就要大面积培养高素质的会用英语交际的人才，而课堂教学是学生学习英语的主阵地。长期以来，由于受传统教育的影响，英语教育还存在未清除的遗留问题，尤其是各方面相对薄弱的农村中学，课堂教学还未彻底改变以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高。曾在某杂志上看过一文章，说国外一名教师，一起听了我国一教师的公开课，这节课教者精心备课，娓娓道来，教者问，学生答，几乎全部学生都举手，没有一个答错题的，疏而不漏，整节课可谓天衣无缝，得到听课者一致认同。而国外那名教师则不解：这节课大部分都是老师讲，学生到底学到了一些什么？既然每个学生都知道答案，那这节课有什么必要上呢？新课标提出了全新的教育理念，树立了“以学生为本”的指导思想，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。学生是认知的主体，教师传授的知识只有通过学生的“理解”“吸收”，才能转化为学生的知识，并在运用的同时形成能力。因此，学生的主体意识和学习动机直接影响到学习的效果，我们农村英语教师尤其要主动地激发学生的学习动机，培养农村孩子的学习英语兴趣，使他们愿意积极参与英语学习，发挥他们的主体作用。作为农村英语教师的一员，我在平时的英语教学中，一直关注学生的主体参与能力的培养，下面是我在实际教学中的一些尝试。一、激发学生学习英语的兴趣，培养学生主体参与意识托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣直接影响学习效果，浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，启迪其智力潜能。七年级是初中阶段的入门教学，应该把激发学生学习英语的兴趣放在首位。我在平时的英语教学中，注意从各方面激发学生学习英语的兴趣，培养学生的主体参与意识。1、上好第一节英语课学生对英语是否感兴趣与他们的第一节英语课有很大的关系。因此教师在英语教学中，一定要做好第一个亮相，力争上好第一节英语课，让学生对英语乃至英语老师产生“一见钟情”的感觉。教师可采用多种方法，如给每位学生起个英文名字，或教学生一首简单又动听的英文歌曲等。这些远比直接教ABC生动有趣得多。我上第一节英语课时，拎了一部手提电脑、拿了一个苹果进了教室，开始了我的课堂教学。“Nicetomeetyou,boysandgirls.Look,what’sthis?Doyoulikeapples?”加上一些态势语言，学生们纷纷点头。于是，我继续说：“Todaywe’lllearnanEnglishsong—Appletree.”打开多媒体，播放歌曲，七年级学生年龄小，记忆好，悟性高，没多久大部分学生就学会了这首歌。下课后，有的学生还余兴未了，边玩还边哼着歌呢！就这样，在第一节英语课中，排除了学生学习英语的恐惧心理，激发了他们学习英语的兴趣，为以后的学习打下了良好的基础。2、利用竞赛、游戏、表演等多种形式，激发形式学生学习英语的兴趣英语作为一种语言，本身就比较抽象、枯燥，加之学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。要使七年级入门英语变得生动、有趣、形象，让学生乐学，就得顺其天性，爱玩、好动、争强好胜是七年级小同学的天性，利用竞赛、游戏、表演等形式和学习有机地结合起来，会使他们对学习更感兴趣。如他们刚学人体部位容易混淆不清，我便让已经掌握的学生上台当小老师，发号施令：“Touchyourhead.Touchyourear…”要求学生听懂后，迅速触摸相应部位并回答：“Myhead.Myear…”，然后让下面反应最快的学生轮流上台当老师，学生们一个个争先恐后，不亦乐乎。通过这种形式，每个学生的积极性很高，大大地增强了他们的参与意识，学生在不知不觉中掌握了人体各部位的名称。3、建立良好的民主的师生关系，为学生营造一个和谐的学习氛围初中生学习成绩的好差，很大程度上取决于非智力因素。有些学生喜爱某一学科是由于他喜欢这门功课的任课教师，反之亦然。因此良好的师生关系可促进学生自主地学习，提高其学习的主动参与意识。英语教学尤其是这样，融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。正如心理学家罗杰斯指出的那样：“创造良好教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件，而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的。”师生关系融洽和谐，有利于英语教学，有利于学生积极参与。所以，建立良好的、民主的师生关系是每个教师的必要工作之一。二、利用多种课堂形式，构建以学生为中心的课堂教学，培养学生的主体参与能力传统的教学模式总是教师“满堂灌”，学生始终处于消极、被动的学习地位，这些已完全不能适应当今时代要求。新课标提出英语教学要始终使学生发挥主体作用，采用以学生为中心的教学活动。在新课程体系下，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重个体差异，注重个性化教学，以教师为主导。因此在平时的课堂教学中，教师应该利