教学设计（教案）孙秀浓.doc

教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级三教学形式课堂教学教师孙秀浓单位浙江慈溪润的小学课题名称孔子拜师学情分析本班共有学生38人，其中女生19人，男生19人。大部分学生对学习的兴趣比较高，接受能力较强，学习态度较端正;也有一部分学生学习的自觉性不高，不能及时完成作业等，对于学习语文有一定困难。还有一大部分学生的字写得很差。所以在新的学期里，要端正学生学习态度，在写字方面要加强训练。教学目标1、认识“兼、仆”等7个生字，掌握“远近闻名”等12个词语。2、正确、流利地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3、懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足；做人要真诚、无私、尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4、学会借助课外资料学习语文。教学过程一、叙述揭题1、今天老师给同学们带来两句话，“三人行必有我师焉”，“有朋自远方来，不亦乐乎。”你知道是谁说的吗？2、关于孔子，你还知道些什么？（课外收集资料）3、为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了《孔子拜师》这一课，相信对你会有所启发。二、初读感知1、指导学生朗读课文，交待朗读的要求。2、检查学生的预习情况。3、检查课文朗读情况。推荐班内一两名朗读好的同学当老师。4、教师给予适当评价。三、细读课文1、请大家默读课文，想想孔子是一个怎样的人，你从哪些地方看出来的。（自读以后，四人小组合作、交流）2、汇报交流（1）课文第一自然段A、找到这自然段B、你们知不知道他的理由？（认为孔子谦虚或好学？）追问：你认为怎样的人才能算知识渊博呢？C、现在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗读表达吗？自己先试试？（生自己读）点名读教师评价：我好像听到他读的时候强调了几个词语，你听出来了吗？（点名评）你们想不想也来试试？（想读的站起来读）（2）曲阜和洛阳……走到了洛阳。A、咱们一起来读一读。（全班齐读）听了你们的朗读，我仿佛看到了这样一幅画面……你们看到了吗？（点名说）B、你是从哪个（哪几个词）感受到的。C、让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。（3）对话部分A、找出孔子的话。想不想当一回有礼貌的孔子？那就赶快去读一读吧！（点两个人读）他在和谁对话知道吗？你也找个老子对话吧。（同桌互读）（点一组或两组读）读是读得很好，不过老师觉得如果能加上表情和动作会更好。你们认为呢？（试读）汇报。有没有发现这中间藏了一个新的符号？他的作用同学们刚才都已经不知不觉地读出来了。你知道他的作用了吗。理解破折号的作用B、让我们再来读一读，看是不是这样的。这回老师也要跟你们一起读，行不行？师读提示，2部分同学对话。（4）学无止境A、说说理由吧。B、其实这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？C、这又说明了什么？板书设计17、孔子拜师孔子：风餐露宿日夜兼程彬彬有礼学无止境老子：诲人不倦作业或预习必做题：1、完成课堂作业本。2、听写本课词语。选做题：1、读背孔子的名言。2、继续了解孔子的故事。自我评价教学内容生动充实，教学手段灵活多样。组长评议或同行评议（可选多人）：课堂教学结构设计精心，教学时机掌握得当。评议一单位：润的小学姓名：金林日期：20131122