教学设计（教案）模板（黄艳）.doc

教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级八年级教学形式多媒体教师黄艳单位凤阳县枣巷中学课题名称学情分析1.学生在七年级已初步掌握说明方法，经问卷调查后了解发现：“怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明的顺序。”还是学生的难点，很多学生没去过苏州，缺乏对园林美的想象，对苏州园林建筑的不对称不理解。2.针对上述情况，我决定在本节课中采用多媒体课件进行教学，主要通过展示苏州园林的图片或视频，创设直观教学，主要采用启发式、讨论式、情境式的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，另外，教会学生相应的阅读方法，培养自学能力，体现学生的主体地位教学目标一、知识和能力目标：1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。2、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。3、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论、表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点二、过程与方法目标：在教学过程中，学生是学习的主体，主要是采用自主、合作、探究的学习方式。1、学生预习，搜集和处理信息，辅导小组合作探究、自学。2、讨论法、点拨法、问答法、影片演示三、情感态度和价值观目标：引导学生领略中国园林的建筑美，逐步培养学生的艺术鉴赏力；了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情和热爱祖国灿烂文化的感情。教学过程一、欣赏画面。情景导入设计(一)中国古代文人大都向往功名，但那“悠然见南山”的隐居之趣又时时诱惑着这些高雅的文人墨客。于是在城市之中便建起了一座座优雅的山林，我们称之为园林，这里，便是苏州。苏州历来被誉为“园林之城”，有俗语“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。我国著名的作家叶圣陶老人便是土生土长的苏州人，对苏州的园林具有深厚的情感，今天，就让我们跟随叶老的生花妙笔，一起去苏州的园林逛一逛吧。设计(二)多媒体展示拙政园、苏州留园、沧浪亭、网师园、狮子林的图片，播放古筝曲，教师以导游的身份向学生们介绍各名园的历史及特点。拙政园北京颐和园，承德避暑山庄、苏州留园并称中国四大古典园林，是唐代大诗人陆龟蒙的住宅，后为明代监察御史王献臣的归隐之居，取“拙者之为政”的语文而得名。狮子林距今已有六百多年的历史，因园内“林有竹万固，竹下多怪石，状如狮子者”而得名，元代的维则曾在《狮子林即景》中写道“鸟啼花落水西东，柏子烟青芋火红。人道我在城市里，我疑身在万山中”。沧浪亭在现存苏州园林中历史最为悠久，园内景色古朴自然，落落大方，不以工巧取胜，反以自然为美。留园始建于明朝嘉靖年问，厅堂宏丽轩敞，风景明静清幽，以其建筑的合理位于苏州园林之首。网师园占地面积很小，不及拙政园的六分之一，园内主次分明，错落有致，是苏州园林中以少胜多的典范。刘国正在《闲步网师园》中写道“寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊”。二、朗读课文。形象感知1．默读课文，初步体验苏州园林的美。美景、雅乐相得益彰，在这悠远、柔和的诗情画意中，引导学生渐人情景，给学生一种安谧精美的享受，唤起学生对阅读文本的渴望。学生带着这份意犹未尽的美的享受，自读课文。悠扬的古筝曲贯穿始终，让学生更加动情地朗读。(1)字词积累。①读准下面加点的字。倘若(tSng)鉴赏(ji6n)轩榭(xu6nxi6)重峦叠嶂(zh6ng)丘壑(h杏)嶙峋(I[nx6n)斟酌(zh@nzhu6)阑干(18n)②理解重点词语的含义。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因，依照。自出心裁：出于fl心的创造和裁断。心裁，心中的设计筹划(多指关于诗文、美术、建筑等)。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重峦叠嶂，文中指假山堆叠的形状。(2)伴着悠扬的乐曲，学生将美景与美文相结合，交流初读体验。2．自读课文，整体感知文章。教师鼓励学生以自己喜欢的方式朗读课文，并在文中找出苏州园林的总特征。3．学生认真朗读课文，然后交流意见，教师适当点评。以问题的形式整体感知文章的方法能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。三、精读美文，深入探究1．语文活动设计：通过精读美文，让学生围绕“完美的图画”这一总特征找出散落在文中的苏州园林的美，即四个“讲究”和一个“一切”(讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、远景近景的层次，一切都要为构成完美的图画而存在)学生找出的每一个特点都利用多媒体配上一幅优美且能表现这一特点的画面帮助学生理解体会。2．学生读课文，经过小组问合作探究、交流观点。学生在交流反馈过程中发表自己的见解，教师肯定学生独到的见解，鼓励学生用自己的情感和具有表现力的语言来描绘美景。3．教师小结：园林建筑的层次分明、错落