教学设计（林宝玲）模板.doc

教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级六年教学形式新授教师林宝玲单位外海街道中心小学课题名称1、山中访友学情分析高年级的学生已经具有了一定程度的语言文字的积累,在学习方式上也有了一定的积淀,同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习、对学习语文的兴趣浓厚。学生已经具备了一定的生活体验，能感受一定的情感。教学目标教学目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。教学过程一、复习并引入新课。1、上节课我们初步学习了《山中访友》这篇课文。谁来说说这篇课文主要写了什么内容？2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？（3）交流感受，随机教学。师：作者不仅把林中的一切当作自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受？①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。三、学习首尾，体会写法（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。四、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这也就是作者要以“山中访友”为题目的原因了。这种类似体验，你们也有过吗？和同学交流交流。五、背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。板书设计1山中访友古桥物老朋友树林我知己……相朋友作业或预习模拟跟山中“朋友”打招呼。蝴蝶飞来了，我跟它们打招呼：（）鲜花盛开，我跟它们打招呼：（）自我评价综观本堂课的教学，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。学生的阅读理解能力、想象能力、思维能力也有不同程度地得到了提升。组长评议或同行评议（可选多人）：陈玉平、陈凤珠、陈慕贞、陈成就、教学重难点突出，能引导学生紧扣作者与大自然的深厚情意品悟重要语句。学生的学习积极性较高，学生朗读有感情。能创设情境引导学生朗读较好。理解重要句子词语时如果方式方法多样一点会更好。评议一单位：江门市江海区外海中心小学日期：2013/9/2