“烛光杯”课例展示评课.doc

于佳“烛光杯”课例展示评课课题：《新时代的劳动者》本届“烛光杯”课堂教学大赛，给老师们提供了展示的平台，也为我们提供了学习的好机会，各位赛课老师精心备课，全心投入课堂，让我们感受到了老师们的教学魅力，让我受益颇多。下面就哈师大附中于佳老师所讲授的高一《经济生活》中《新时代的劳动者》一课，谈谈我的感受。在教学实践中，我认为政治课要上得好，必须让学生参与课堂活动，激发学生学习积极性，同时为了使政治课常教常新，教师必须引导学生关注社会，融入社会。于佳老师的这节课做到了这一点，体现出了课改的核心理念“为了每个学生的发展”。它强调培养学生积极主动的学习态度，加强课程内容和学生生活的联系，关注学生的兴趣，培养学生收集信息和解决问题的能力以及交流合作的能力；以学生发展为本、以德育为核心重点，注重学生的体验和感受，通过教与学的活动，强化了就业意识和维权意识。一、从设计思想看，明确了学生是未来的劳动者，从现实角度应了解就业状况和劳动者的权利。同时劳动者是社会生产力的主导，是社会主义国家的主人，国家对劳动者和劳动就业总量的关注又有更深的政治经济背景。因此让学生了解国家促进就业的相关政策的同时，也让学生认可自己的劳动者身份，尊重劳动，提高自身素质，成为新时代的劳动者。二、从教学目标的确立看，于老师对于教材的的理解和挖掘比较深刻，教学目标设置的全面、具体、适宜、有针对性。以课程标准为指导，符合学生的认知规律。知识目标：通过场景展示和材料扩展，使学生全面认识我国当前新的就业形势和就业问题，并了解政府解决就业问题宏观政策；在比较分析中明确劳动和就业的意义；理解当代劳动者应该树立的正确的择业就业观；了解劳动者的基本权利。能力目标：通过全面理性分析我国就业当前形势，提升学生表达能力和对经济问题的辩证思维能力。情感态度价值观：通过对教学情景的体验，树立劳动光荣、职业平等的观念；培养学生的进取心和正当竞争的意识，并有意识不断提高自身素质；增强学生的权利与义务意识，提高现代公民意识。三、从教学过程看，本节学习树立正确的就业观和依法维护劳动者的合法权益等问题，与生活联系比较密切。于佳老师首先明确了教学重点，并在分析学情的基础上，确立了教学难点，并在教学过程中得以解决，对教材的处理和把握准确到位，在讲解过程中要通过大量的实例和对比，引导学生思考和讨论，将市场经济中的一些理论知识潜移默化的给学生。事例的运用鲜活生动，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。比如：“哎呀，累死我了！去人才招聘市场绝对是个体力活，看得上眼的地方那是‘人才挤挤’挤不进去！当然也有待遇好人也少的――高级技师――哪会啊。唉！本以为学了工商管理出来就能管管人了，可弄不好现在只能去当小工人了！”在导课中，于老师以此微信朋友圈中学生给老师的留言引入新课，学生的兴奋点马上被调动起来，紧接着，于老师又引导学生分析得出就业难和用工荒并存的现实，同时抛出问题：造成我国当前严峻就业形势的原因是什么呢？又给学生留下了思考时间，在解决这一问题后，于老师又以另一条微信为载体，和学生共同讨论就业的意义是什么？得出结论：就业有意义，劳动最光荣。新时代下的劳动者，必须不等不靠，积极就业。进而结合国家相关的就业政策及“童年打游戏萌发创业梦想”、“争来的职位”和“卖猪肉也要卖出北大水平！”三个成功就业的故事，引导学生给就业者提出建议，从而得出结论：劳动者要转变观念，提高素质。最后通过微信三来讨论维护劳动者佥权益是国家稳定就业的重要措施，提升认识：新时代的劳动者应该有维护权利的意识，也是现代国家的公民意识，并以于佳老师的自身就业经历，给学生以激励和启迪。整个教学过程突显了学生学习的主体地位，变教师机械传授知识为学生主动学习和接受，提高学生对问题的理解和分析。从教学方法上看：教学方法灵活多样，能真正从学生实际出发，从学生的最佳兴趣点入手，联系生活，采取富有艺术性的方法。在教学中注重学生主体作用的发挥，积极引导学生思考、讨论，体现出于佳老师独特的教学艺术风格，清新、亲切、从小事例中挖掘大道理，注重对学生的引导和知识的生成。例如：在讲解解决就业问题的措施时，于老师以“小于”的亲身就业经历为依托，向学生展示了当年“小于”积极争取，获得了就业的机会，从而启示学生得出劳动者自身应积极主动各业，不能等、靠、要，并在课堂教学最后的环节向学生揭示了“小于”的身份之谜，就是现在站在你们面前的政治老师，学生立刻向于佳老师投去了敬佩的目光。这也是把生活融入课堂的有力例证，起到了事半功倍的效果。使单一的教科书内容因为注入的新鲜内容而显得更加生动鲜明，同时也帮助学生提高对社会问题和现象的观察、分析、解决的能力，初步接受和培养有关就业的知识、正确就业观的意识。五、从教学效率和教学态度上看，本节课的教学效果体现在：学生通过探究合作、分析讨论等方法，理解并掌握了本节