《老王》案单.doc

《老王》导学案授课年级八年级学科语文课题老王任课教师课型问题解决课课时二课时授课时间教材分析杨绛《老王》是一篇写人记事的散文，课文着重写了老王的几个生活片断。课文以作者以老王的交往为线索，以逻辑顺序和时间顺序来编排材料，把琐碎的材料精心的组织成一个有机的整体。学生分析本班学生语文学习整体水平中等。能较好的掌握语文基础知识，课堂思维较活跃，具有一定的审美能力，但语言表达能力较差，尤其是品味语言。因此学习本课，我把朗读感知，品味语言作为教学的重点。设计理念本节课的设计，以“优化教学模式，构建高效课堂”教改理念为指导思想，体现自主、合作、探究的学习方式和启发式的教学方式，凸现学生学习的主体性、自主性，构建焕发学生生命活力的课堂结构，提高课堂教学的有效性。教学目标知识与能力目标：理解课文内容，了解文章是如何刻画人物形象的；揣摩品味文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。过程与方法目标：在自主阅读的基础上，合作讨论交流展示情感态度价值观目标：1培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。2学会善待他人，关注生活中的弱者。重点难点教学重点：1、领会作者与人物的思想感情。2、揣摩重点语句含义，体会作者谴词造句的匠心。教学难点：理解主题与材料的关系。体味杨绛散文的语言特点。教学方法诵读法探究讨论法揣摩品味法关键问题见预习导读单及问题生成单教学准备教师：设计三单学生：读课文完成问题导读单教学过程设计（第一课时）教学内容：感知全文，指导朗读，完成导读单教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为导入新课3分钟激趣引入本课的学习师：同学们，生活中老百姓他们有着这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛。今天就有这样一个机会来关注，一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢？聆听体验感受初读感知10分钟了解杨绛（导读单一）师：明确任务分组展示点评订正预习成果展示（导读单二）师：巡回检查点评点拨答疑解惑展示交流订正讨论探究17分钟一句话概述全文内容评价老王评价作者点拨评价讨论交流展示课堂小结5分钟学生自评自己本节课的表现师生共同评选本节课的星级小组作业布置15分钟熟读精彩语段——“老王送香油鸡蛋”部分，并尝试片段改写；完成“三单”。教学过程设计（第二课时）教学内容：赏读品析，拓展训练，总结全课教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为复习回顾5分钟理清层次评价人物导问、点拨范读指导个别回答展示交流精读赏析13分钟1、精彩语段赏析巡回指导讨论交流2、组材特点（见课堂训练单及问题生成单预设问题1）点拨点评展示质疑研讨探究12分钟见问题生成单教师预设问题22、学生生成问题指导点评展示质疑讨论课堂训练5分钟片段改写拓展训练单1出示问题巡回指导点评小结交流展示课堂总结3分钟写作特色1、小组交流本文主题2、订正小结作业布置2分钟板书设计教学反思《老王》问题导读——评价单班级：姓名：组名：学习目标：1、感知内容，把握老王的性格特点。2、自主阅读，体会作者遣词造句的匠心。3、体会作者的思想感情。预习过程：一、资料查阅法：通过查阅资料，了解作者及相关情景。可参考《成长资源》中助读资料。二、快速默读法：思考1：文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？你认为老王是怎样的一个人？答：境况是事件有老王是一个思考2：你认为作者是一个怎样的人？具体体现在哪些方面？答：三、精读品味法：思考：杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味。细读课文，找出相关句子，赏析品味。预习效果检测：认真完成《成长资源》中预习导引部分。要求：字迹工整。自我评价：学科长评价：教师评价：《老王》问题生成——评价单班级：姓名：组名：教师预设问题：1、这篇写人记事的散文，材料琐碎。作者是怎样组织材料的？（从记叙的顺序和线索等方面探究）2、生活中有许多像老王这样的不幸者，我们应该怎样对待他们？学生生成问题：自我评价：学科长评价：教师评价：《老王》问题训练——评价单班级：姓名：组名：1、以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋部分。2、完成《成长资源》、《练习册》本课课内阅读。自我评价：学科长评价：教师评价：