函数教材分析解读.doc

《函数》教材分析映射函数单调性奇偶性反函数本章知识结构框图：补充教材变动部分映射与函数性质指数指数函数指数与指数函数函数对数对数函数对数与对数函数函数应用举例实习作业教材变化要渗透到每一节，哪儿发生变化，哪没变？从教材内容，（或添加、删减），内容没变，但是呈现方式发生改变，体现的理念变化，为什么这么变？实际上是要学有用的数学，身边的数学，应用数学，学是为了用，设计思想，体现的理念。做数学，让学生参与。2、新教材的重点和难点要分析出来，要将知识串起来。3、变化的内容引起呈现方式的变化，技术所起的作用。技术的使用，引起学习方式的改变，怎么用？明确指出需要用技术的地方，形与数要结合。使用技术到非用不可，举例说明。重点！“函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型。高中阶段用集合与对应的语言刻画函数，函数的思想方法将贯穿高中数学的始终。学生将学习指数函数、对数函数等具体的基本初等函数，结合实际问题，感受运用函数概念建立模型的过程与方法，体会函数在数学和其他学科中的重要性，初步运用函数思想理解和处理现实生活和社会中的简单问题。”内容安排：函数这章教材共分个大节：第一大节是函数的概念及函数的一般性质；第二大节是指数与指数函数；第三大节是对数与对数函数；第四大节是函数的应用举例和实习作业。1、函数是中学数学中最重要的基本概念之一。中学的函数教学大致为三个阶段，初中初步探讨函数的概念、函数关系的表示法、函数图象，并具体学习正比例、反比例、一次函数、二次函数等，使学生获得感性知识；本章及三角函数的学习是函数教学的第二阶段，是对函数概念的再认识阶段，用集合、映射的思想理解函数的一般定义，通过指数函数、对数函数以及后续的三角函数，使学生获得较为系统的函数知识，并初步培养函数的应用意识。第三阶段在选修部分，极限、导数与微分、积分是函数及其应用的深化与提高。高中的函数知识是在初中的基础上学习的，主要讲函数的概念、函数关系的表示法、并学习函数的一般性质。从映射的概念看，函数是集合A到集合B的映射（A、B是非空数集），映射是特殊的对应，函数是特殊的映射，反函数也是映射。2、学生在初中的基础上学习有理指数幂及其运算法则是不困难的。指数函数及其图象和性质是这一节的重点，要通过具体实例了解指数函数模型的实际背景，通过具体函数的图象来观察、归纳函数的性质，反之，函数性质又直观反映在图象上，指导准确作出函数图象。3、与指数相关内容对照学习对数的定义和运算法则，通过阅读材料了解对数的历史及作用；通过具体实例了解对数函数所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型；对数函数与指数函数互为反函数，图象关于直线y=x对称，得到函数性质。4、为了加强数学的应用意识，以例题的形式介绍如何建立函数关系，解决应用问题，了解函数模型的广泛应用。信息技术的应用：“高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。高中数学应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算的前提下，尽可能使用科学计算器、各种技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器进行探索和发现。”本章能使用技术呈现知识的地方比较多，以下教材分析中一一介绍。教材分析：2.1映射表示法1、知识结构：区间无穷大表示法映射原象与象一一映射2、教材分析与建议：（1）信息版本教学顺序是：区间—映射—函数，而普通版本教学顺序是：函数—区间—映射，若使用信息本，本小节计划一课时，讲区间与映射的概念及一一映射的概念。（2）教学重点是映射的概念；教学难点可能是如何理解映射的对应法则。（3）“区间”与“无穷大”的概念：区间是数学中常用的术语和符号，要求学生记住闭区间、开区间、半开半闭区间的符号及含义。（a,b）、[a,b]、、中数a和数b是区间的端点，一定是a<b，区间长度为b-a，应提醒学生以下两点：①用小括号表示区间不包含端点值，用方括号表示区间包含端点值。②区分点和区间，（1，3）既可以表示直角坐标系下的一个点，也可以表示区间，而（3，1）只能表示一个点。无穷大是个符号，代表的是一种趋势，不是一个数，所以用+∞和-∞作为区间的端点时只能用小括号。定义符号{x|-∞<x<+∞}(-∞,+∞)或R{x|x≥a}[a,+∞){x|x>a}(a,+∞){x|x<b}(-∞,b){x|x≤b}(-∞,b)（4）映射：对应—映射的概念—象与原象—一一映射—简单应用。通过复习初中学到的对应和生活中对应实例，使学生对对应有直观印象，为学领会映射的本质提供基础。课本中提供有限集合之间的对应，如“求平方”“开平方”“求正弦”等，也可以数形结合，如实数a与数轴上的唯一的点p之间的对应，任意三角形与面积之间的对应等。通过分析课本中的四个对应，要使学生