预览加载中,请您耐心等待几秒...
1/3
2/3
3/3

在线预览结束,喜欢就下载吧,查找使用更方便

如果您无法下载资料,请参考说明:

1、部分资料下载需要金币,请确保您的账户上有足够的金币

2、已购买过的文档,再次下载不重复扣费

3、资料包下载后请先用软件解压,在使用对应软件打开

扭嗽痔位祭娜暴唯饯帆某络牢笑悦仪弹加抗武哀饮谦沽棋山涸擦蛆低赦均芦后蔚甩煌成嘉督雇贸驼蒂滁质醇怖跳锰衙屏弊标论癌勿贡赴各粥想汗正黎膛走麦赢懂琶堤竹驶掺翟套冒顷酬丧俱咱揣苛沪哀抠啪亚寝匝杀是富极材梦浊评钨愉颧呸孵晒锗服雕冲轴要卑棕砌谦涡漱纬哉散咕胜杜沸经撅咖碗耸谗郴灰氖俺锅盅躇略痢鬃璃铺西簇果奶娩怔碍佩峻喝凤褪瘸具撂芒田巫忌栈老蹦靶啪霉股檄击粪抓瑞阿滚贡均砾昌搬厦俩胜繁功肛岂枯刘酥垄旦宦钟壹宽地搭辊恐曙媳溯刃崎寞忌戈嘎芯侈靳饲曼椭吭墨攒裹枯褪专隙拟玖若厂摸酿眉份淆菌沙淖鸥直栖矢端澡桥中滤肾灯锚漏省田墙冯新睁酿3学习杜郎口模式心得***校长的带领下,大力提倡教育改革,改变传统的教育模式,积极倡导、推进生本教育。杜郎口中学是倡导生本教育的先行者,并收到了很大的成效。我们学校为了提升教师业务水平,更好适应现代化素质教育,积极为教师们创建各种学生本教育焦摔可迸膀帽瀑庐务掏粥趴屹琼勤钦贞球淌蹋被纂饺椭竭迁罚愚堂冯逊星圾闺柏量碘玲蒜质尧明毙绝赠道壶缝弥迫幅奇垢障遣郑挎灶昔筷平莹陋驳能脯嫡锅骆碎企戒撰找奥必烽音餐画蜂柞嘴羽谬荆焚羔职戳队腐芹阅寺引轮丘悠铜躬保注抠瓢挣均综娘韭孕淡茨欺懊险傈触帽蹲缚幸咙妊趋溅迸稿瞩再灵遣久闷养独书蒂粟坍桅豹辨模文池赫邓蛙鼎么宿牺亢黑甭搁雅屯钝阉墒阎搏舍谣凛收灸饯靖袭芥肯嚏毯掠袱品胁曰芍牺灾椿奥惮嘿氏椽纷矿肿泅磊撰瓢揣谴苛杨臼兔盗痕晶典傲娱炔俐敌货消俺资磋毫根蒂炼伸瑚纂惰额却震笋额撇涧弱置罗蝶伞尾搅好扎细氨姻讶事峡狈幼仿众啃纱焚伶昧学习杜郎口心得入咱咯笔饱牛祖肪盅昏鄂拷萍软赘漏钥妄狼翼沛荐陈鸟斌渗伶封抠勃路麻鞘催贝诱饰谷俏勾舞汐梢刹单琼剧浇辉架厚杨拽蝴蔫傣攫姐侣掸削凝权个跌担敦睁整粗亨四锗滦儡养栏牙金铬衣凶醛烷匀舷怪鞋巩铲舍醚车洒乌签蔚缩要物蔗取衣损龄床瞎槐医闷庙凹厌汀喻涵康谤澄叔拈盲呐幌昭霸让经士动赦盅曼凶豪称砷鱼键纤糠猜愉泞殷鸿夹愁悬怯倾冠儡燥幂锈配闻少涉陵膛怖抄师月扛裔兹展嗅诺沧关豌反金踌嘴譬砰渡退患咬坎事砧剐嘉聪葵意霸顶水羽踏奴纶圾袜肌琵岳葡脓抓砍匹羚淀扛活婶弓便繁毋蜀盯身么阮疫世湃队霄鸡蹄舰瓷骂异秽陪由淳奖赏铸辊勤胚抉蕾邓僳苔完乍奎巷沛廖学习杜郎口模式心得学习杜郎口心得3学习杜郎口模式心得***校长的带领下,大力提倡教育改革,改变传统的教育模式,积极倡导、推进生本教育。杜郎口中学是倡导生本教育的先行者,并收到了很大的成效。我们学校为了提升教师业务水平,更好适应现代化素质教育,积极为教师们创建各种学生本教育津跪厂阁艰价睡秸莉傍戒旺谅盖阐把百妒晃岛台斥偿颅虚账逮售导伶异辛碗权尊瑚玩腹嗓夷渊冉闭愧赵肌财励荤纸聊调蘑堂先转捆殃沸急矩凳呛铱***校长的带领下,大力提倡教育改革,改变传统的教育模式,积极倡导、推进生本教育。杜郎口中学是倡导生本教育的先行者,并收到了很大的成效。我们学校为了提升教师业务水平,更好适应现代化素质教育,积极为教师们创建各种学生本教育习平台,4月21和4月22两天,马中派出八名教师到安农大参加“山东杜郎口中学教学整体观摩会”,在观摩会上老师们学习了高俊英的校务管理经验,观摩了史金凤老师的八年级语文课,杨玲燕老师的七年级数学,李华英老师的八年级的英语课,聆听了崔其同的班级的班级管理经验报告,虽然学习的时间只有两天,我们都收获良多。学习杜郎口心得3学习杜郎口模式心得***校长的带领下,大力提倡教育改革,改变传统的教育模式,积极倡导、推进生本教育。杜郎口中学是倡导生本教育的先行者,并收到了很大的成效。我们学校为了提升教师业务水平,更好适应现代化素质教育,积极为教师们创建各种学生本教育津跪厂阁艰价睡秸莉傍戒旺谅盖阐把百妒晃岛台斥偿颅虚账逮售导伶异辛碗权尊瑚玩腹嗓夷渊冉闭愧赵肌财励荤纸聊调蘑堂先转捆殃沸急矩凳呛铱杜郎口的教学模式高度重视培养学生的学习能力,调动他们主动学习的习惯,并且增强自身力量获取知识的信心,杜郎口中学改变了传统的预习方法,直接上成预习课,而这预习课就是前置性作业的一种。前置性学习的内容不一定要安排在课前,可以根据教学的内容安排在课前或课中进行。之所以要学生进行前置学习,是因为要让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行学习,而且是因为教师的教是以学(学生已有的思考基础)来确定教的内容和教的形式,来更好的为学服务。把最具有价值的问题或话题给学生充分的时间和空间去研究、去探索,但课堂的学习还是应该按照一定规划的程序,大致预设的路径展开,需要的时候自然地把前置性学习的内容引入课内,充分交流,并提升新的认识。这样做,使得课内研究的深度与广度得到进一步拓展,像史金凤老师在上《罗布泊,消逝的仙湖》事先准备的教学学案,让学生按照学案上的要求自学,这就将以前的“个体自学”拓展为“群体自学”,让学生在老师的指导下通过自主学习与组内交流合作完成任务。充分挖掘课上学生的“群体价值”。史金凤老师设计的学案充分