7、比较万以内数的大小8.docx

万以内数的大小比较江海小学季代荣教学内容：苏教版小学数学二年级下册第43-44页的内容。教材分析：这部分内容主要教学万以内数的大小比较，教材联系现实生活，引导学生比较2530、3180和2350的大小，引导学生利用已有认数经验从不同角度探索比较数的大小的方法，并给学生提供了自主探索的空间。“想想做做”利用算盘拨数，引导学生比较两个数的大小，使学生逐步摆脱直观经验，进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。学情分析：认识了万以内的数，有了在算盘上拨数的经验，学生能够比较出百位上不同数的大小，以及比较低位上的数的大小，在此基础上学习比较万以内数的大小，学习起来也不会有太多困难。教学目标：1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。教学重点：会比较万以内数的大小。教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。教具准备：课件教学过程：联系生活，揭示课题1.创设情境。张阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。出示：你能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？【设计意图：依据各种常用家用电器的市场价格，营造了特定的问题情境，来唤起学生的已有经验，并以此成为贯穿教学全过程的线索，引导学生去观察、研究自己感兴趣的现象，极大地激发了学生主动参与学习活动的热情。】2.今天，我们就利用这些家用电器的价格，学习比较万以内数的大小。（板书：万以内数的大小比较）自主学习，探究方法1.谈话：请同学们从上面四种家用电器中，任意选择两种商品的价格，试着用“贵一些、便宜一些、贵得多、便宜得多”等词语说给同桌同学听一听。【设计意图：培养学生根据需要选择信息的意识，培养学生选择信息的能力，并用这些词说一说，为后面用“>”或“<”做好铺垫。】2.全班交流。3.尝试：你能在作业本上把刚才比较的结果用“>”或“<”记录下来吗？4.学生独立比较。5.汇报。（有选择性的板书）6.提问：你能把下面的式子分一分吗？①980<2530②2530>2350③3180>2530④3180>9807.得出：②③都是四位数和四位数进行比较。①④是三位数与四位数进行比较。讨论：（1）2530<3180，这两个数你是怎么比较他们的大小的？学生可能会说：2530是不够3000,3180比3000多，所以2530<3180。千位上2比3小，所以2530<3180。……（2）2530>2350，这两个数你是怎么比较他们的大小的？学生可能会说：2530比2500多,2350比2300多，所以2530>2350。千位相同看百位，5>3，所以2530>2350。……（3）980<2530，这两个数你又是怎么比较他们的大小的？学生可能会说：980是三位数，2530是四位数，所以980<2530。……8.总结：怎样比较两个数的大小？数位相同时，先比较最高位上的数，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，下一位上的数大的那个数就大；如果下一位也相同，就比较再下一位……数位不同时，数位多的数比位数少的数大。【设计意图：运用迁移规律，在重温百以内数的大小比较方法的基础上，步步深入地指导学生开展探究性的学习活动，通过独立尝试、独立比较，看一看、说一说、想一想、比一比等环节，经历认知的全过程，逐步掌握万以内数的大小比较的方法。】练习巩固，内化知识1.完成“想想做做”第1题。要求：先填写图上表示的数，在数比较的大小。提问：你是怎么想的？发现了什么？2.完成“想想做做”第2题。让学生独立完成，并指名说一说时怎样比较大小的。出示后师问：请你们把这6题分为两类。在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）判断1089○999.位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989○898、7890○8790.）首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（887○878、5680○5860.）1001○1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）【设计意图：体会到相同的数字在不同的数位上，表示的实际数值是不同的，以此增强学生的数感。】3.完成“想想做做”第5题。出示情境图后让学生小组讨论。依次解决这些问题。【设计意图：为了让学生进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，提