《小学语文教学概论》课程教学大纲.pdf

《小学语文教学概论》课程教学大纲适用专业初等教育、小学教育学时48学分3一、编写说明（一）本课程的性质、地位和作用小学语文教学概论是小教专业的在校生专业课的重要组成部分，是胜任小学语文教育工作的基础，是小学教师继续教育的基础，它具有基础性和发展性统一的特点。（二）本大纲制定的依据为了全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，以教育“面向现代化、面向世界、面向未来”为指针，以高等教育小教专业的培养目标为依据，同时体现新一轮课程改革的思想，体现专科文化程度和为小学教育服务的内在要求，遵循小学教师成长的规律和学科教学特点，加强通识教育，注重文理渗透，强化职业能力培养，合理安排教材、教学结构，科学构建教材、教学体系，使其更符合培养面向21世纪的小学教师的需要。（三）大纲内容选编原则与要求1.考虑学生知识经验的基础，在学生学习教育学、心理学、课程与教学等课程的基础上，完成本课程的学习。2．大纲分别从理论知识和运用能力两个维度进行设计。3．大纲内容根据基础教育语文课程标准的精神，密切结合小学语文教学的五个方面，提出小教专业专科生的学习要求。（四）实践环节1．观摩（教学实录）（1）名称：课堂观摩（2）主要内容与要求：每学习一个专题的教学方法或教学过程后，安排观摩课1-2节。要求在观摩课堂教学的过程中体会教学方法、教学过程的灵活运用。（3）学时分配：5学时2．课程设计与实施（1）名称：试讲（2）主要内容与要求：在一个专题的教学完成后，安排学生亲历“钻研教材—设计教法—准备教具--课堂教学”的全过程。在课堂上利用每人8分钟左右的时间进行操作练习。其他同学积极参与、配合，共同达到训练目的。（3）学时分配：4学时3．实践（1）名称：见实习（2）主要内容与要求：真正走进小学语文课堂，先见习，再实习。（3）学时分配：由系里根据实践教学需要安排，不占用本科授课时间（五）教学时数分配表教学章节课堂其课程学时环讨论实验小计序号讲授它设计节名称一全日制义务教育语文课程标准44二新课程理念下的小学语文教材22三新课程理念下的识字写字教学44四新课程理念下的阅读教学63211五新课程理念下的写作教学4217六小学语文口语交际教学4116七小学语文综合性学习4116八优化小学语文教学的技巧和艺术22九优化小学语文教学的技巧和艺术44新课程理念下的小学语文教学评十22价总计367548（六）考核方法与要求1．平时成绩：包括出勤、课堂提问、讨论情况、教学设计作业、随堂试讲，占30%2．试卷成绩：占70%（七）教材与主要参考书教材：杨九俊姚烺强，《小学语文教学概论》，南京大学出版社2005年版主要参考书：尚继武主编《新课程背景下小学语文学与教》，山东教育出版社2008年8月熊开明主编《小学语文新课程教学法》首都师范大学出版社，2010年3月倪文锦主编《小学语文新课程教学法》，高等教育出版社，2003年7月教材编写委员会，《小学语文教学概论》，开明出版社，1996年李福灼钟宏桃，《小学语文课堂教学论》，江西教育出版社，1997年语文课程标准研制组，《语文课程标准解读》，湖北教育出版社，2002年孙春成，《语文课堂教学艺术漫谈》，语文出版社，2001二、理论教学内容纲要第一章全日制义务教育语文课程标准一、教学基本要求：1.理解语文课程标准的指导思想，语文课程标准的性质与地位，课程标准的基本理念。2.掌握语文课程的目标，了解我国小学语文课程改革的现状；学习实施建议。二、教学重点、难点：理解小学语文课程标准的性质与地位；了解当前我国小学语文课程标准理念。三、教学内容：第一节语文课程标准制定的时代背景及其指导思想第二节语文课程标准的主要内容第三节贯彻实施语文课程标准应注意的一些问题第二章小学语文教材一、教学基本要求了解小学语文教材的作用，教材编写的新理念；比较几种小语教材的编写特色，明确使用小语教材应注意的问题二、教学重点、难点了解小学语文教材的作用，教材编写的新理念；比较几种小语教材的编写特色，明确使用小语教材应注意的问题三、教学内容第一节小学语文教材作用第二节小学语文教材编写的新理念第三节几种小学语文教材编写特色第四节使用小学语文教材应注意的问题第三章新课程理念下的识字与写字教学一、教学基本要求了解小学生学习汉语拼音、识字与写字学习心理和小学阶段汉语拼音、识字与写字的教学目标；掌握汉语拼音教学、识字教学与写字教学的教学过程、教学方法的有关知识，并尝试用于实践；尝试撰写汉语拼音、识字与写字的教学设计，并模拟上课；了解汉语拼音、识字与写字学习评价的基本要求，能采取适当方法对小学生的学习情况进行评价。二、教学重点、难点掌握汉语拼音教学、识字教学与写字教学的教学过程、教学方法的有关知识，设计教学方案，并模拟上课。三、教学内容第一节汉语拼音教学第二节小学语文识字教学第三节小学语文写字教学第