《学会使用象声词》教学设计与评析.pdf

《学会使用象声词》教学设计与评析一、品读诗歌，认识象声词1.同学们，今天老师给大家带来了一首诗，请看大屏幕巴喳――巴喳【英】里弗茨穿上大皮靴在林子里走，巴喳――巴喳！“笃笃”听见这声音，就一下躲到了树枝间。“吱吱”一下蹿上了松树，“蹦蹦”一下钻进了密林。“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，“沙沙”哧一下溜进了黑洞。全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，目不转睛地看着“巴喳―巴喳”越走越远。2.自由地读一读这首诗。喜欢这首诗歌吗？你认为这首诗哪些地方特别有意思？3.请一位同学来读读这首诗。安静听，你听到了谁的声音？同桌相互讨论。4.同学们，这些都是表示声音的词，它们有一个名称，叫做象声词。今天，我们就一起走进这奇妙的象声词。（板书象声词）5.我们生活中到处都有声音。各种各样的声音组成了丰富多彩、有声有色的世界。老师这里搜集了一些象声词。来，读一读。课件出示象声词嗖哗啪啊哐当喀嚓唧唧嗡嗡嘀嘀嘀哗啦啦轰隆隆咯咯哒噼里啪啦稀里哗啦吧嗒吧嗒咯吱咯吱6.同学们，象声词是个大家族。从形式上看有1个字的，有（2个字的，有3个字的，还有4个字的）。有的是“嘀嘀嘀”的重叠形式，有的是（“轰隆隆”这样的ABB式，有的是……）7.我们生活在一个声音的世界，只要我们善于倾听，一定会听到各种奇妙的声音。【评析教师善于从学生的兴趣入手在朗读通俗易懂的现代诗的过程中，学生不知不觉地认识了象声词。教师善于联系学生的生活经验一类一类的象声词，学生在比较中揣摩到了构词的“秘诀”。】二、品读句子，感悟象声词1.象声词究竟有什么妙处呢？咱们来体会。请看大屏幕――①这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。②这时，一群鸭子叫着跳下水。2.指名读。大家比较一下，这两个句子你更喜欢哪一句？3.用上象声词之后，有什么不一样的感觉？4.再来读读下面两句话。屏幕出示①爷爷把火吹燃，然后抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。②爷爷“噗”一声把火吹燃，然后“咕噜噜，咕噜噜”抽上几口，深深吸进一口气，又长长地吐出来，好像美得不行。这两句有什么不同之处？你喜欢哪一句？能说说喜欢的原因吗？5.发现了吗？简简单单的几个个象声词，“嘎嘎”“扑通扑通”，使我们好像真的看到了鸭子伸长脖子叫喊的情形，“噗”“咕噜噜，咕噜噜”，我们似乎看到爷爷吸烟的情景。这些象声词，可以使句子变得生动、具体、形象、有趣，运用到作文里，就会使我们的文章变得有声有色。（板书有声有色）【评析象声词的妙处是直接告诉学生还是让学生慢慢体会？这一环节的设计为我们指明了方向――在对比中发现。教师将抽象的概念化为具体的“例句”，让学生在比较中慢慢体会象声词的妙处，发现象声词的表达效果！】三、巧填句子，运用象声词1.这就是象声词的妙用。老师这给大家提供了几个句子，你把象声词填进去。出示（1）福尔摩斯趁机_____地一下窜出了水泵房，拼命跑起来。（2）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。只听见_____一声，雨来扎进河里不见了。（3）这只狼从树干上滑落，_____的一声跌入了雪里，而且四条腿一起跌进一个熊动。（4）老园丁举起剪刀，__________，剪下了一大把玫瑰花苞。（5）真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会__________喝个痛快！（6）____的一声，闪电像一把明晃晃的宝剑，把黑沉沉的填空划破了，是那样的干脆利落。2.来看看同学们填得怎么样。（交流）给大家提个醒象声词表示声音的，在文中的时候，一般都要（加上引号）。3.咱们再来看看象声词的位置。1句――4句的象声词在句子的（中间），第5句的象声词在句子的（末尾），第6句的象声词在句子的（开头）。象声词可以放在不同的位置，只要读起来通顺就行！4.总结我们在习作中根据需要，恰当地运用象声词，会使句子更生动，更有趣。象声词是表示声音的，用在文中一般要加上引号。（板书运用恰当加上引号）【评析课标中指出教师要充分利用生活中的各种资源，优化语文学习环境，要大力开发“现实性”的作文资源，让作文走进生活，让生活融入课堂。教师有意搜集、处理学生课外阅读作品中的句子，让学生添加象声词。在填写的过程中，学生自然而然地明白了象声词运用时的一些“规则”。】四、欣赏动画，激发表达1.初看动画，捕捉象声词，梳理故事情节（1）懒汉陈三与老猎人一起进山打猎，陈三称自己的枪法很高明，但走了不到一半就喊累了。今天上山打猎，陈三会有什么收获呢？咱们来观看一段动画片《打猎记》。（2）这个故事可以分为三个部分――第一部分，老猎人就打了几只猎物，可陈三仅是胡乱放了两枪，没有打到任何猎物。（胡乱放枪）第二部分，一只兔子碰巧撞到了他枪杆上，他便做起春秋大梦，想着能如法炮制，得到许多兔子。（南柯一梦）第三部分，狐狸来到树下，陈三举枪要射，狐狸却装死骗过陈三，并把野兔叼走了