《农村小学作文“学困生”的成因及转化对策研究》课题结题报告.pdf
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《农村小学作文“学困生”的成因及转化对策研究》课题结题报告.pdf
农村小学作文“学困生”的成因及转化对策研究结题报告揭西县上砂镇华南学校课题编号:Yw17-xx011b一、课题的提出《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”然而大多数小学生怕写作文,或者根本写不出作文,这已是语文教学中一个不可争议的事实,特别是农村学校的学生。所谓作文“学困生”,是指在一个班级中由于教师的方法运用
《学困生的成因及转化》课题结题报告.pdf
《学困生的成因及转化》课题结题报告一、课题的提出及研究意义1、素质教育的需要素质教育的基本要义就是面向全体学生,保证义务教育的全面实施。而在我校由于生源素质的差异或学生入学后自身发展的差异等原因,导致到了同一班级中的学生学习产生分化现象,从而出现一部分学习困难学生,这是一种普遍的教育现象。2、课程改革的需要新课程要求教师在教学中关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪,学习情感。要改变学困生这一现状,就有必要对这些学困生特点、成因、转化策略进行研究。3、学校提高整体教学质量的需要我校是一所偏僻农村小学,各
农村小学学困生成因与对策研究结题报告.doc
农村小学“学困生”旳成因及转化措施研究研究报告课题《农村小学学困生旳成因及转化措施研究》是经眉山市东坡区教育局同意立项旳区级小课题。该课题立项为区级小课题后,我校立即组建了课题研究小组,于2023年6月召开了开题会。通过两年多旳研究,完毕了预期旳研究任务,到达预期旳研究目旳。在课题研究过程中,通过度析我校“学困生”旳主客观原因,深入把握“学困生”旳认知特点,寻求有效旳教学对策;通过对“学困生”旳成因旳分析,探索转化学困生旳途径和措施;通过对“学困生”旳深入理解,本着以转化已存在旳学困生,减少新旳学困生旳出
《农村小学“学困生”的成因及转化对策的研究》.docx
《农村小学“学困生”的成因及转化对策的研究》初中英语学困生的成因及对策研究XX省三泉学校符婕【摘要】:牛津英语教材的使用造成日趋严重的两极分化现象。随着年级的提高学困生的比例呈递增趋势。学困生的形成原因是多方面的既有学生自身智力因素和非智力因素方面的主观原因也有学校、教师、家庭及社会方面的客观原因。学困生比例的增加影响了整体教学水平的提高尤其以公办初中更为突出。因此“薄弱学校”要想改变这种现状就必须认真分析学生产生学习障碍的类型及原因找出切实可行的办
中学学困生的成因及转化对策研究应用结题报告.doc
《中学学困生成因及转化对策研究》结题汇报徽县二中孙亮亮4月至4月,我们徽县二中理化生课题组在原有基础上对“中学学困生成因及对策“进行了愈加深入研究和全方面探索”,经过10个月研究和有效训练达成了预期目标,现汇报以下:一、研究背景学困生是在每一个学校全部存在、比较庞大群体,学困生是指学习成绩临时落后学生.任何一个班里全部有学困生,学困生转化是老师尤其是班主任一项关键工作,只有认真把这项工作落到实处,才能确保全体学生全部得到全方面发展,完成教学根本任务。她们智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩显著低于同年